3、记金华的双龙洞

《3、记金华的双龙洞》教学设计木耳小学水梅霞教材概述：《记金华的双龙洞》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级下册第一单元的内容，这篇课文是一篇游记作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。课文记述了作者游览金华的双龙洞的经历，表达了作者对祖国山川景物的热爱。学习者特征分析：叶圣陶这位作家学生很熟悉，教师教学中应让学生整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，突破难点，最后再回归整体，升华认识。教学目标分析：（一）知识技能1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、一簇、或浓或淡、臀部、上源、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、石钟乳、依据”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．分清课文内容的主次，体会作者是怎样把游览中的体检写清楚、写具体。（二）过程方法1、通过朗读、交流更深入的了解课文内容。2、通过朗读感悟作者的游览双龙洞的所见所闻和情怀。（三）情感态度价值观通过对课文的理解，感受大自然的优美和作者对双龙洞的喜爱之情。教学重难点：重点：联系上下文体会含义深刻的语句，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的写法。难点：通过朗读感悟作者的情怀和用句的微妙。教学策略：学生自主学习与教师启发引导相结合等。教学资源的准备：（一）自制的课件、课题组提供的资源。（二）人教版小学语文四年级下册教材。 第一课时教学目标:1.初读课文，感知课文内容。2.准确找出描写桂林山和水的段落。3.学会本课生字新词。教学重难点：重点：掌握本课生字、生词。如：“浙江、油桐、一簇、或浓或淡、臀部、上源、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、石钟乳、依据”等。难点：掌握本课生字词。教学过程：一、创设情景，激趣导入（3分钟）欣赏完美丽的桂林山水，我们今天再来学习一篇课文，有一个神奇的洞穴，里面住着有一条“青龙”、有一条“黄龙”，洞里的景色十分壮观，你们想去看吗？板书课题。【设计意图：利用有趣的话语来激发学生学习兴趣，导入新课。】二、初读课文，识记生字词（11分钟）（1）自读课文，出示要求1自读课文画出生字新词，借助拼音读准字音。2联系上下文或查字典理解不明白词语的意思。3边读课文边画出表示作者游览路线的词语4给文章划分一下段落。（2)、作者简介（3)、出示词语，学生认读，纠正读音，(4)、指导重点生字，注拼音组词练习并书写。【设计意图：初步感知课文内容，学习本课生字词，为后面学习课文打好基础】三、感知课文（5分钟）1、思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的呢？2、学生讨论、回答问题。路上--洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞3、学生朗读课文，根据游览顺序给课文分段。 【设计意图：让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】四、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）阅读阅读材料中的文章。要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。【设计意图;一方面是巩固本课所教生字词，另一方面是再次实现扩展阅读。】五.快乐写话，实践运用（10分）出示写话要求：选择今天学习的字或词语写一篇通顺连贯的文章。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】第二课时教学过程：一、复习问题，激趣导入（2分钟）上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，同学们，还记得作者的游览路线吗？【设计意图：复习旧知，导入新课。】二、品读课文。（18分钟）（一）路上：（ppt）1、叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？（请用：“﹏”画出来）。　　出示图片：感受路上的风景2、出示：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（作者的心情？）（二）洞口：（ppt）（1）洞口有什么特点？（2）划出句子。（三）外洞：（ppt）（1）外洞的特点 （2）聚集一千或八百人人开会，一定不觉得拥挤。（打比方）（四）学生默读第5段、学习描写孔隙段落（1）课件出示：图片，感受小船经过孔隙的过程（2）“孔隙”的特点是：窄小、险（3）通过描写船小及作者的感受写出孔隙的特点。（借其他事物描写本事物）（五）内洞的特点：黑、奇、大课件出示图片，感知神奇的洞穴【设计意图：让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】三、小结文章，深化情感（（5分钟）（1）、写好游记应做到：1、按游览顺序记叙。2、抓住景物特点进行具体细致的描写。3、在对景物的描写中，表达自己的真实感受。（2）、大自然赠与了我们这么多美好的景物，我们应该好好保护它们，如果我们有机会会这里旅游，一定要注意自己的行为举止，不去破坏，更不能乱扔垃圾。【设计意图：再次感受课文内容，加深对课文内容的掌握。】四、快乐拼读，拓展阅读（分钟）阅读阅读材料中的文章。要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。【设计意图;一方面是巩固本课所教生字词，另一方面是再次实现扩展阅读。】五.快乐写话，实践运用（15分）出示写话要求：你曾经到哪里旅游过？选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。】板书设计： 3、记金华的双龙洞去双龙洞的路上--洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞教学反思：教学反思：孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小：乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作者的感受相结合，去读，去评，去想象，去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。