《记金华的双龙洞》教案

《记金华的双龙洞》教案　　第1篇：《记金华的双龙洞》教案教学要求　　1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。　　2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。　　3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。　　4、学会生字、新词。　　5、朗读课文。背诵第5自然段。　　教学重点　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。　　教学难点　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。　　教学准备　　投影仪。　　教学时间　　3课时。　　教学过程　　第一课时　　一、板书课题： 　　记金华的双龙洞　　二、介绍课文及作者　　1、课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。　　2、作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。　　三、初读课文，自学生字、新词　　1、自由读文。　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。　　2、集体讨论难字、新词。　　①读音　　wān　　jí　　rǔ　　sǔn　　蜿蜒　　即使　　石钟乳　　石笋 　　②新词　　孔隙突兀森郁进　　四、读熟课文　　1、散读。　　2、小组读。　　五、思考写作顺序，试着划段　　第二课时　　一、理清层次，划分段落　　1、默读。　　思考：本文是按什么顺序安排材料的？　　游览顺序——空间位置变换。　　2、讨论分段。　　第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。　　第二段（2～3自然段）路上见闻。　　第三段（4～8自然段）游览经过。　　二、讲读　　1、指名读第一段。　　分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。　　2、学习第二段。　　作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。　　3、提问： 　　①作者看到哪些景物？用笔划一下。　　溪流：时而…时而…时而。　　②什么叫迎着溪流？人怎么走？　　逆流而上（游览的一条“暗线”）　　③理清这部分叙述顺序。　　金华→罗甸→入山→洞口　　4、小结：　　作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点——双龙洞。　　第三课时　　一、从读入手，理清层次　　1、读第三段。　　说一说写了几层意思。　　2、分析：　　②外→内　　学生边读边思考，师生共同总结。　　a、泉水来路。　　b、孔隙大小。　　c、小船形状。　　d、进出方法。　　e、人的感觉。　　二、学习本段第三层 　　③内洞奇景。自由读，并小结写了什么？　　a、黑为什么？只有孔隙相连。　　c、大十来进房子那么大。　　d、水源　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。　　④最后写出洞，自然结束文章。　　三、总结　　作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。　　第2篇：《记金华的双龙洞》教案教学目标：　　1、认识本课的11个生字，学会其中9个。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。　　4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。　　5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。　　6、能概括地总结双龙洞的特色。　　教学重点：　　1、了解外洞、空隙和内洞的特点。 　　2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。　　教学难点：　　1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。　　2、在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。　　教学准备：　　课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。　　课时安排：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、创设气氛，导入新课　　谈话导入。（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）　　二、自读课文，理清路线　　1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。　　2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。 　　3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。板书；（路上、洞口、外洞、空隙、内洞）　　三、探讨主次，学习写法　　1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。　　2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。　　3、引导学生学习文章的写作方法。　　总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明。　　四、课外拓展，小笔头练习　　1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感。　　2、课下仿写一篇小游记。　　第二课时　　一、细读课文，领会感情　　1、回顾课文中所描写到的`景点。（出示板书）　　2、指导朗读课文，找出重点内容。　　3、读后分析解决重。难点。　　（1）自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子。　　＂走进去······一定不觉得拥挤＂　　反复读这句话，用一个词总结其特点。板书：（大） 　　（2）用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点。（小）（窄）　　作者是用什么样的方法告诉我们＂空隙＂的小呢？　　引导学生分析，理解空隙的＂窄小＂。　　理解空隙如何小的句子。　　体验空隙如何窄的句子。　　读：＂为从后脑到肩背······贴着船底了。＂＂可是还能感觉······我又感觉······＂　　作者为什么会有这样的感觉？　　播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉？　　用语气读出作者当时的感受。　　（3）用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。　　同位讨论并总结出内洞特点。（美）　　从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的`句子读一读。　　（4）巩固主要内容。　　用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落。（教师适时点拨）　　（5）其他内容　　学习1－3自然段，了解路上的特点。　　出示相关句子：　　＂山上开满了映山红······显得有精神。＂ 　　＂粉红色的山······眼前一片明艳。＂　　＂随着山势······时时变换调子。＂　　指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）　　（出示双龙洞路上的录像）　　组织学生用自己的感悟朗读。　　根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？　　为什么同一条溪流会时时变换调子呢？　　二、回顾整体，理出线索　　在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子。并总结：这些句子就是文章的另一条线索。它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用。　　三、浓缩感知，张扬自我　　1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐。　　2、教师可由衷＂啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！＂由此让学生也用一句话抒发自己的感受。　　3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游。　　四、课外拓展　　给文中的几个景点的某一处写一导游词。　　背诵，并仿写自己喜欢的段落。　　《记金华的双龙洞》教案（共2篇）