记金华的双龙洞反思

六、教学反思《记金华的双龙洞》这篇文章是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序进行描写。文中还有另一条线索：就是作者多次提到的水。教学时，我重点围绕第一条线索展开教学，引导学生在读中理解，以读代讲，读中感悟。  一读，整体感知。上课一开始，让同学们自读课文，整体感知，初步了解文章是按什么顺序来写的。课上，我鼓励学生采用图示法理清文章的思路，联系平时的习作，谈谈按游览顺序写作时要注意的一些问题。学生根据自己的经验，谈到了写这类文章时，得做到游览的顺序清晰，景点的介绍有详有略，抓住景物的特点来描写等等。再回到课文，依次寻找相应的方面。当学生把游览顺序用图示法展现在同学们的眼前时，一篇文章的脉络就明晰了。  再读，找叙述的重点。 接着，我让学生读文章，比较比较每个游览的景点，说说哪些点详写，哪些点略写。分清重难点，做到心中有数。   三读，以读促讲，感悟语句。文中许多地方语句优美、生动，教学时重在引导学生感情朗读，读中理解，读中积累。如：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换着调子。这番景象既淡雅又明丽，教学时让学生在读的基础上画，画出自己的想象，你的眼前出现了怎样的一幅画面，就用自己的笔画出来。由点成面，利于学生记忆、积累，又充分发挥了同学们的想象力。在积累和理解后提升对语言的感悟能力。   四读，体会情感，谈心得。前面的训练有的较分散，最后还要整体回归课文，形成整体的感受，脑海里有存有游览路线和欣赏到的美景，并从中体会情感，从而产生对祖国的大好河山的热爱之情，谈谈自己学会文章后的心得体会。将语文的工具性和人文性有机地统一。   从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是从学生上交的习作练习来看，还是存在着一些问题。一小部分同学仍然不会运用按游览顺序写作的方法进行写作，他们的学习状态仍然停留在课本上，不会把从课本上学到的方法用到自己的作文创作中去。这需要结合学生的习作，进行指导，修改习作，较好的做到学以致用。