28记金华的双龙洞

28记金华的双龙洞一教学目标：1能力目标：（1）能了解文章按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。（2）能品味文章语言，体会景物特点。（3）能了解“孔隙”一段的描写方法。2情感目标：能了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。二教学重点：品味文章语言，体会景物特点。教学难点：了解“孔隙”一段的描写方法。三教具准备：电脑课件四教学过程：（一）导语：同学们，今天我们继续学习第28课《记金华的双龙洞》。上一节课我们初读了课文，学习了“路上”这一部分内容。大家都还记得，去往双龙洞路上的景色非常美丽，山路盘曲而上，山上开满了各色的映山红，其间还点缀着一丛丛、一簇簇白色的油桐。这时正是春天，树木的枝条已染上了或浓或淡的新绿，就连沙土都是粉红色的，眼前真是一片明艳。小溪也时时变换着调子，仿佛唱着欢快的歌，使我们的旅途充满乐趣。一路欣赏着美丽的景色，我们来到了双龙洞的洞口。（二）整体感悟课文内容。 1请同学们打开书，浏览课文四至七自然段，想一想到了双龙洞后作者都游览了哪几个地方？2指名答。3作者游览的这些地方分别有什么特点呢？当我们和作者一起游览以后又会有哪些感受呢？请同学们默读课文四至七自然段，边读边思考：作者游览的这几个地方分别有什么特点？你是从文中的哪些语句中体会到这些特点的？请同学们画出有关的语句并做批注。4学生默读、画批。（三）精读感悟课文内容。1在这几个景点当中，你对哪个景点印象最深刻呢？谈谈你的体会。（以下学生谈到哪一部分学习哪一部分，教案按照顺序设计。）2学习“洞口、外洞”这一部分。（1）指名说。（外洞高大）（2）指名读读这句话。（3）看看我们所在的这个教室大概能容纳多少人，用我们的教室和双龙洞的外洞比一比，你有什么感受？(4)这么大的一个山洞，真是令人惊叹。带着这种惊叹的感情，一边想象一边再读读这句话。（5）再指名读。（6）师评。（表达出了感叹的情感；表现出了高大的气势。）3学习“孔隙”这一部分。(1) 高大的外洞令我们惊叹不已，还有哪些地方给你留下了深刻的印象呢？继续谈。(1)指名说。（低矮、狭窄）(2)重点处理两个地方。①处理过孔隙的感觉。a“眼前昏暗了……擦伤鼻子。”还有哪些同学也找到了这个句子？读了这句话，我们感觉到孔隙非常低矮。老师把这句话稍做改变，你们看好不好？句子比较：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石都离我很近。我又感觉要是把头抬起一点，会撞破额角，擦伤鼻子。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。b指名说。c同学们想想：通过如此低矮、狭窄的孔隙时作者的心情会怎样？d读读这句话，表达出紧张、刺激的心情。e指名读。你想表达出怎样的心情？f同学评读。（是否表达出了惊险、紧张的心情。）g再指名读一读。再评一评。h大家再读读这段话，表达出自己的感受。②处理仰卧在船上过孔隙的过程。a“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。” 哪些同学也找到这句话了？这句话也能很形象地表现出孔隙矮小的特点。同学们看！b（出示图片）假如我们现在也来到了孔隙跟前，马上就要平卧在小船里通过孔隙了。大家把椅背当作小船，紧贴在上面，体会一下作者当时的感觉。c你现在是什么感觉呀？d怀着这种紧张的心情读读这句话。（出示句子。）e指名读。f评读。（是否表现出了紧张的心情。）g再读读这句话，边读边体会那种紧张的心情。h再指名读一读。简单评一评。（4）同学们，刚才我们在感受到了孔隙低矮、狭窄的特点的同时，还体会到了那种紧张、刺激的心情，我们对文章的理解又进了一步。大家是不是可以把自己体会到的心情也批注在这一段的旁边呢？（5）（机动：如此时“外洞”部分已说完，则进行此环节；如还没说，则在“外洞”说完后进行比较。）与高大的外洞相比，孔隙的确是太小了。作者在描写外洞时用“像走进了大会堂”这样的比喻，以及“能容纳一千或是八百人开会”这样的数字直接表现出了外洞高大的特点，而在写孔隙这一部分时，作者并没有直接描写它小，那作者是用什么方法把孔隙低矮、狭窄的特点表现出来的呢？（6）指名说。（作者通过写船的宽窄写出了孔隙狭窄的特点，通过写过孔隙时的感受写出了孔隙低矮的特点。）（7）小结：在这一段中，作者通过写船的宽窄写出了孔隙狭窄的 特点，通过写过孔隙时的感受写出了孔隙低矮的特点。我们在写一个事物的特点时也可以试着使用这种间接描写的方法。（6）这一段我们学完了，大家都学懂了吗？学懂了？那老师有个问题想和大家一起探讨探讨。作者说“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”“孔隙”在字面上是“窟窿眼儿，缝儿”的意思，可在这里它却能容得下一条小船进出，这与它字面上的意思是不是矛盾了？（7）引导讨论。（大与小是相对而言的，相对与大会堂似的外洞和比外洞还要大的内洞而言，孔隙还是非常小的。）（8）把自己现在的感受也批注在书上。（9）展示一个学生的批注。（10）师简单评价：同学们看，我们批注的内容层层深入，对文章的理解也更透彻了，这就是批注的好处。所以，大家要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。4学习“内洞”这一部分。（1）过孔隙的确是件惊险、刺激的事，哪些同学还对其它景点印象深刻呢？继续谈。（2）指名说。（内洞很大，景色很奇异。）（3）这几位同学找的句子、画批的内容，大家认同吗？（4）让我们一起来欣赏一下内洞奇特、美丽的景象吧！（出示图片。）（5）作者说内洞的石钟乳、石笋形状变化多端，颜色各异，你能展开想象，具体地说一说吗？可以根据图片想象，也可以自由想象。 出示：这些石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异。你瞧…它们都像什么呢？都有哪些颜色呢？指名说。（1）经过同学们的想象，内洞的景象更加奇异、美丽了，再来读读这一段吧，边读边想象内洞的美丽景象。（四）体会过渡句作用。1这篇文章作者按照游览顺序记叙了自己游览双龙洞的经过，把每一处景点都描写得非常精彩。那他又是用哪些语句把游览的景点自然地连接起来的呢？请同学们速读课文，找到这些句子，体会它们的作用。2学生读课文，找句子。3指名读读这些句子，具体说说它们是怎样把前后两个景点自然地连接在一起的，体会它们承上启下的作用。（五）说话练习，总结全文。（机动）1同学们，今天我们跟随叶圣陶老先生一起游览了奇异、美丽的双龙洞，大家都长了不少见识。现在如果让你把双龙洞介绍给没有亲自去过也没有读过这篇文章的小伙伴，你打算怎样说呢？2指名说。（现在在座的同学们就是那些从来没去过双龙洞也没有读过这篇文章的小伙伴，我们听听你的介绍能不能引起我们的兴趣。）3简单评一评。4再指名说一说。简单评一评。（六） 结束语：听了你们的描述，我觉得大家已经喜欢上了双龙洞。是呀，神奇的大自然献给我们一处非常奇特、美丽的景观，高大的外洞与奇异的内洞之间靠一个小小的孔隙连接，真是独具特色。让我们不得不慨叹大自然的鬼斧神工。如果有机会，希望同学们亲自到双龙东去看一看，我想，置身于洞中，你会更加感叹大自然的伟大！五板书设计：28记金华的双龙洞路上洞口、外洞孔隙内洞 28《记金华的双龙洞》丰台区实验小学王雪艳