《记金华的双龙洞》说课稿

《记金华的双龙洞》说课稿土沃教委孙建慧我说课的内容是九年义务教育苏教版第十二册课文《记金华的双龙洞》第二课时。下面我从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、五个环节来说这节课。　一、说教材这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。二、说教学目标根据学生学情，我制定了一下学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。3.感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。三、说教法１、运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。２、运用以读促学的教学方法，注重学生看、听、说、读、写、练的教学，使学生掌握最基本的语文学习方法。３、注重游记类文章的学法指导。﹙读、划、议、悟、读五步走﹚四、说学法 以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过读、划、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，以此来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式，达到“教是为了不教”。在艺术的熏陶下激发学生的学习兴趣，力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性、创造性，这样学生的主体作用将被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到理解感悟的境界。五、说教学过程：1板题示标（设计意图：明确本节课的学习任务）2第一次“先学后教”（读课文，思考问题）自学指导（一）默读课文，说说课文围绕课题主要描写了哪些景点？（设计意图：通过学生找以及播放视频，感受景物之美。）3第二次“先学后教”（合作交流）自学指导（二）默读课文4—7自然段，找出描写外洞、孔隙、内洞的句子，读一读，用自己的语言分别归纳这三处景点的特点。（设计意图：通过学生读课文，找句子，了解外洞、孔隙、内洞的特点。）4“先学后教”（当堂训练）读第五自然段完成下面练习。“孔隙”的特点是______。表现在：①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？②船的进出方式③乘船必须④通过孔隙时的感受是（设计意图：通过当堂训练，检测本节课学生的掌握情况。）5学习写法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 　2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。（设计意图：学习写法，为写作文打基础。）