《记金华的双龙洞》教学反思

《记金华的双龙洞》教学反思[《记金华的双龙洞》教学反思]《记金华的双龙洞》教学反思十里岗镇中心小学程凤燕在课堂教学中我着重从口语交际.情感体验.合作探究这一块着手，《记金华的双龙洞》教学反思。例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有计划，即使是游玩，也要有所收获。课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。如何详细了解双龙洞各部分的特点，这一部分需要老师引导，于是我采用协助导游完成绘制双龙洞地形图任务：一是打破了学生与老师之间的界限，不能让他们感觉老是他们在那里挑战这个挑战那个辛苦得很，而导游也就是老师很逍遥，教学反思《《记金华的双龙洞》教学反思》(..)。二是调动了学生的学习积极性。学生帮助老师，大家一边看.一边找.一边讨论.一边画，师生融洽，不知不觉地了解了双龙洞的各部 分的主要特点，完成了教学目标。为了能够培养学生的想象力和表达能力，在体验内洞奇的时候，让学生根据自己的想象说一说钟乳石的样子，给它取个名字，有的说“定海神针”“牛郎织女”“擎天一柱”“碧海云潭”，孩子丰富的想象力让我为他们感到高兴。孔隙这一段是文章的重难点，我主要引导学生从船小.乘坐方式独特以及乘船时的感受去体会孔隙的低小，自己的感受与作者的感受相结合，去读.去评.去想象.去感受，让学生真正地从内心感受到孔隙的特点。对学生的评价要注意赏识，一个专注的眼神.一个鼓励的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的“致全体小朋友的一封信”中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家.小探险家.小绘图专家.小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，体验到成功的快乐，在满足感和自我肯定中结束学习。《记金华的双龙洞》教学反思2第2篇《记金华双龙洞》教学反思〖预览〗《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后， 要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。教学“空隙”时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学“外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。最后的设计“导游讲解”部分有趣，激发学生学习兴趣;使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学进程;突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。教学时，使用许多自己制作的课件，形象生动，提高教学效率，体现现代教学思想。……《记金华的双龙洞》教学反思3第3篇金华培训表态发言稿〖预览〗尊敬的各位领导、各位老师们：大家好!我是金江中心学校的一名教师。今天能代表远程培训学员在这里作表态发言，我感到十分的荣幸，万分的惶恐。荣幸的是，培训部的领导对我如此信任，把这么艰巨的一项任务交给了我。惶恐的是，我不敢确定我今天要做的表态能否得到我所代表的这个群体的认同。几年前，我很迷恋一句话：“培训是一种福利。”那时的我，想方设法为自己谋取这样的福利，自费外出听课，自费参加远程培训。而今天，当这种福利越来越好的时候，我却找不到当年的热情 了。很多老师也有类似的经历和感受，开始觉得培训是一种任务和负担。所以，今天我想以我的一点思考与在座的各位共勉。不久前读过一本书，是窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的教师》。从此我开始意识到――有一种尊严叫“专业尊严”。以前一直认为如果没有受到人格的侮辱和攻击就是很好地保护了自己的尊严。现在我知道，作为教师，我们的尊严不是声嘶力竭的争辩，不是故做坚强的反击，而是我们自身专业的素养和智慧的积淀。而这种积淀来自于坚持不懈的学习。为了捍卫我们的尊严，为了能够顶天立地、面无愧色地站立在我们的学生面前，我们必须学习。学习不是一种强制任务，学习应该是一种自觉的行为，是一种能帮助我们更轻松更有效地工作的途径。远程培训不失为一个非常好的学习和提升自己专业素质的途径和平台!远程培训为我们提供了一种高效……《记金华的双龙洞》教学反思4第4篇金华镇中构建书香校园、开展校园读书活动的实施方案〖预览〗书籍是人类宝贵的精神财富，是先贤智慧的结晶，是人类进步的阶梯。读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人善辩。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’ ‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”确实，一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。而学生阶段是人生读书的黄金时光，学校要采取一定的措施，鼓励学生去多读书，读好书。我校一贯重视校园文化建设，长期坚持开展师生读书活动。为了将我校的读书活动更深入、更有效地长久开展下去，我建议如下实施方案：一、指导思想以上级相关文件精神为指导，以提升全校师生和学生家长的文化素养为宗旨，以“阅读积累”为突破口，按照“全员参与、以校为点、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，大力开展校园读书活动。通过指导学生制定读书计划，培养学生的读书习惯，提高学生的读书能力；引导教师、学生、家长共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展……《记金华的双龙洞》教学反思5第5篇《金华的双龙洞》教学反思〖预览〗《金华的双龙洞》教学反思这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨，内容安排井然有序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始 终。同时，作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明，不失为一篇写景佳作。一、抓住课文的写作线索。作者采用了两条线索，并将其有机的融合，条理清晰。线索之一，上课伊始我就叫学生找出来了，比较容易——出金华——过罗甸——渐渐入山——到双龙洞口——游外洞——过空隙——游内洞——出洞。这一线索非常明显，学生都知道，在讲读课文时我就主要采用这条线来讲。线索之二——泉水。迎着溪流上山——溪流从双龙洞口往外流——外洞泉水来路是石壁下方的空隙——泉水在内洞说变缓缓流——上源在深黑的石洞里。这条暗线学生没有一下子说出来，是在我的提示下找出来的。二、抓住景物特点。作者描写景物的时候都抓住了景物的特色。比如外洞的高宽大，孔隙的小窄矮，内洞的黑大奇。这也是本文的重点，教学中我主要采用叫学生归纳的方法，让学生学会归纳，学会总结，另外再介绍景物特点的时候我也采用了简笔画的方式，在黑板上画出外洞、空隙、内洞……让学生哟一个直……《记金华的双龙洞》教学反思6第6篇4《记金华的双龙洞》教学反思〖预览〗《记金华的双龙洞》是一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按照游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。初读课文时，学 生自读课文，借助工具书疏通字词句。反复朗读熟悉课文，对全文有整体的感知。精读课文时关注学习作者观察、表达的方法。引导学生根据课文顺序，画一张示意图能很好帮助孩子学习文本。……《记金华的双龙洞》教学反思7第7篇郭靓燕老师开设校级公开课——《记承天寺夜游》教学设计及教学反思〖预览〗《记承天寺夜游》教案太仓市实验中学郭靓燕教学目标：领略文中月色之美。领悟作者的特殊心境，感受作者胸怀的旷达。教学重点：学习景物描写，感受月色之美。教学难点：学习作者旷达的心境，培养良好的个性。一．导入同学们，古往今来，月亮在我们中国人心中一直是美好的象征，许多文人墨客也对月亮情有独钟，关于月亮，耳熟能详的诗句有很多“海上生明月，天涯共此时”“露从今夜白，月是故乡明”……我们初一曾学过苏轼的《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天。”苏轼的词、诗和散文中很多都涉及到月亮，在他作品中提到的月亮都有他自己独到的象征和意义，所以我们称苏轼作品中的月亮称为“苏月”。今天，就让我们跟随苏轼一起走进承天寺的月夜，再次感悟“苏月”的魅力！二．初读课文，整体感知。请同学们打开书本，翻到127页，自由朗读课文，读准字音，读出节奏。教师纠正字音和节奏。教师范读。三．再读课文，理解大意。请同学们默读课 文，结合