《记金华的双龙洞》教案范文

精品文档《记金华的双龙洞》教案范文本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。欢迎阅读参考学习！　　《记金华的双龙洞》教案范文1教材分析本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。教学目标知识与能力：1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。过程与方法：通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。情感态度价值观：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的文章比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。教法与学法：读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文。教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……课件出示“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。。设计意图：由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣。及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。二、自学课文，认读理解生字词2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法有一个字联想到多字加以区别分析。）2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读。3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）4、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上→外洞→孔隙→内洞→出洞2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档5、对照示意图，找到相应段落再次朗读。设计意图：通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。四、布置课堂作业抄写词语。第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。）2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。（一个“迎”字，点名作者是逆溪流而上。“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不同，作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!）反复朗读上述句子。二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。设计意图：抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。三、复述任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。从内容和写作方法两方面谈自己的收获。2.教师小结。文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形象的语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。五、指导造句，写段训练1.用“时而……时而”写句子。（飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。再如汽车行驶……自然天气……）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。　　《记金华的双龙洞》教案范文2在《语文课程标准》中，第二学段年段阅读教学内容标准是：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。四下语文第一组本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。本组教材除课文外，还在“语文园地”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、内洞、出洞。从外洞进入内洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法，是教学的重点。1.会写13个生字，重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮；理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。4.了解一些句子在文章中的过渡作用。第一课时一、板题导入（3分）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是——（板书：记金华的双龙洞）1.课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的（移步换景），如：颐和园。3.交流收集的有关双龙洞的资料。二、交流自主学习情况，扫清字词障碍（9分）1．学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导：（1）难读：突兀森郁、孔隙、臀部等（2）难写：簇等（3）易错：额、蜿蜒2．课件出示读记浙江油桐一簇臀部稍微额头擦破蜿蜒石钟乳依据源头浓淡突兀森郁变化多端3.提出不理解的问题此环节是为了做到先学后教，以学定教，为学而教。二、通读全文，整体感知文意，理清顺序。（15分）1.自由读课文，读准字音，读通句子。读完课文，你知道了什么？（学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档2.再读课文，按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。（1）教师引导教师读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词——金华—罗店—入山。教师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用——“入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。”（2）小组合作，完成游览示意图，画出过渡句。形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。交流、展示。（方法指导：检查完善，不遗漏；过渡句的提醒）此环节是考虑到了文本的特点（游记类文章），根据文本的特点选取了教学的价值。为单元的习作“我们的校园”做好铺垫。三、默读课文，概括景物特点（10分）1.默读4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、内洞的特点。2.交流：洞口：宽外洞：大、高2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档孔隙：小、矮、窄内洞：黑、奇、大此环节是为了真正让学生掌握概括景物特点的方法。四、总结全文，谈谈收获（3分）总结说说自己学到了什么？预设：写作顺序、过渡句、边读边想概括景物特点等此环节重在对学生学习方法的总结，内化于心。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12