4
一、设计思想:1.教材分析①新课程标准对《表达与交流》教学的要求。《普通高中语文课程标准》指出:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”“在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。”“书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。”②《讴歌亲情学习写得充实》在教材中的地位及教材编写意图。《讴歌亲情学习写得充实》编排在必修5的写作与交流单元,这一单元设置了深刻、丰富、有文采、有创新四个高要求的专题。这四项要求对应的是高考评分标准“发展等级”一项,应该说是更高一级别的要求,所以放在高二进行。本课的目标属于丰富,以“讴歌亲情”为话题,就是要学生能够感受亲情,体验亲情,这既是一个体验的过程,也是精神洗礼的过程。在能力方面,要通过自己的表达,多元诠释亲情,将内容写得充实。要教给学生具体的方法,让写出高水平作品,进而达到引导学生关注生活,用自己的方式表达自己的目标。2.学情分析1.能力基础:学生经过高中必修1——4四个模块的学习,具备了一定的写作能力,在回顾感受亲情的基础上,能写出情节比较完整的文章,可是在如何让文章内容充实方面,缺少一定的方法与技巧,这方面能力仍待提高。2.心理基础:高中生对亲情很熟悉,随着他们年龄的增长,阅历的丰富,对亲情的感受会更加的细腻、深刻,有亲情做基础,学生的情感调动一定会更容易,思维会更活跃。但另一方面,他们主要是关注某一件事去写作,以记叙的方式去表达自己,缺少深入的思考、细致的描写,内容不够丰富。鉴于此,在《讴歌亲情学习写得充实》的学习中,我们特拟定以下方针:用真挚的情感感染学生,用多样的方法指导学生二、教学目标1.知识目标(1)理解什么是写作中的充实,学习把文章写得充实、生动、形象2.能力目标(1)学会多角度观察生活,将自己生活情感体验,以口头和书面形式表达出来。(2)能够运用细节描写和抒情议论来表现真实细腻的至爱至情,能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明、生动。3.情感目标(1)感受亲情,体会来自长辈、兄弟姐妹的关爱呵护,感受来自家庭的温暖,体会亲情给自己带来的快乐感受,激发学生尽情倾吐内心情感的兴趣。(二)教学重点和难点1.通过鉴赏、口头表述和书面表达,学习如何从取材、构思、手法和情感上写的充实。三、教学方法:1.合作探究法2.品读法四、教学流程图背景导入→明确目标→真情导入→何为“充实”→充实数量(取材和构思)→充实质量(描写、议论和抒情)→充实情感(用心写作)→总结方法,回味真情4
五、教学过程(一)导入新课,明确目标由视频资料和照片资料导入,增强视觉和听觉感染力,激发学生共鸣,为赏析环节做铺垫。同时导入新课,展示学习目标:1.知识目标⑴理解什么是写作中的充实,学习把文章写得充实、生动、形象2.能力目标(1)学会多角度地观察生活,将自己生活经历和情感体验,以口头和书面形式表达出来。(2)能够运用细节描写和抒情议论来表现真实细腻的至爱至情,能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明、生动。3.情感目标⑴感受亲情,体会来自长辈、兄弟姐妹的关爱呵护,感受来自家庭的温暖,体会亲情给自己带来的快乐感受,激发学生尽情倾吐内心情感的兴趣(二)引经据典,理解“充实”充实之谓美——孟子扩而充之,使全备、满盈是为充实。——焦循设计目的:落实“知识”目标,让学生能充分理解“充实”概念,并作为确定讲课重点的重要依据。(三)捕捉真情,充实“数量”操作步骤:1.我们应该怎样想?——展开想象,搜罗材料(取材)2.我们应该用什么?——去粗取精,筛选材料(选材)3.我们应该怎样用?——构思成文,布局材料(构思)设计目的:《普通高中语文课程标准》指出:“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对社会和人生有自己的感受和思考。”“书面表达要思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构。”通过情感体验,激发学生兴趣。在学生参与基础上,总结取材、选材、构思的一般方法,达到“数量”充实。(四)品味真情,充实“质量”操作步骤:1.示例对比,妍媸有别。2.分析经典,探究手法3.手法集结,感悟妙处设计目的:贯彻落实课标“培养发现、探究、解决问题的能力”的教育理论,充分调动学生的主观能动性,顾及全体学生,培养其思考分析能力。能理解各种表达方式,明白什么是表达准确、鲜明、生动。(五)迁移技巧,充实“情感”操作步骤:1.教师下水,亲自示范。2.调动情感,启发引导3.明确要求,具体写作4.学生展示,美文共赏设计目的:训练的环节,是课堂落实的关键环节,一方面让学生明白文章是有感情的,好文章要充实“情感”,另一方面,通过写作实践,力争落实新课程标准要求的“书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康”的目标。4
(六)课堂小结(七)课后作业以《xxx的时间去哪了》写一篇800字文章,要求材料充实、构思充实、细节充实、情感充实。六、板书设计:(暂时保密)七、案例反思1.教学环节设计合理:围绕“真情”“充实”两个关键词,层层拆解,层层深入,从充实“量”,到充实“质”,再充实“情”,由浅入深,由具体到抽象,同时重点突出,方法得当;2.教师亲自参与创作:教师不仅能够袒露自己的情感经历和情感故事,为学生铺路,更可贵的是教师能够亲自下水示范,敢于亮出自己,所谓“行胜于言”;3.课堂效果当堂检测:教学环节中安排学生当堂成文,增强学生自信心和成就感,同时可以及时反馈课堂,及时调整。4.学生自主合作探究:学生发现的问题和老师有一定的交集,但也有“擦肩而过”的,通过学生自己质疑——解疑——探究,教学内容针对性提高。5.缺憾:生生“合作探究”常见类型有五种:展示型——分享型——评价型——讨论型——总结提升型。而我的语文课堂中更多是停留在展示型、分享型和评价型,以后要切实增强学生思维能力,后几种交流方式的必不可少。谢谢各位评委老师,不当之处,敬请指导!4