讴歌亲情 学习写得充实

《讴歌亲情学习写得充实》教学设计语文组高三级芦秀燕教学目标知识与能力：搜集古今中外讴歌亲情的文学作品，搜集生活中有关亲情的事例;借助多种方法通过感情渲染，让学生充分感受和体悟挚爱亲情，引导学生体悟使文章写得充实的方法。过程和方法：教师点拨和合作探究相结合。情感态度价值观：帮助学生体悟亲情的可贵、体验亲情的温暖，学会尊重、沟通与回报爱。重点和难点：着重培养学生的观察能力、想象能力、表达能力，在探讨中掌握写作方法。教学过程一、欣赏与亲情有关的歌曲，学生谈自己的感受。二、学生捕捉生活故事和细节（注重细节，描摹真情）让学生打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门，用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节，完成对亲情作文的构建。三、学生根据自己对亲情的理解，运用比喻修辞手法完成下面的仿句题。小时候，亲情是父母温暖的怀抱；少年的时候，亲情是一封封饱含思乡情怀的家书；成年的时候，亲情是一份深长的牵挂；老年的时候，亲情又是一种心灵的归宿。亲情到底是什么？亲情是_____________，是_____________，是_____________。 四、分小组品读有关亲情的文章，谈谈你的体悟以及你从中获得哪些写作方面的启示？参考选文：《秋天的怀念》《我与地坛》《母亲默默地》《陈情表》五、写作方法总结： 对亲情的表述，容易泛泛而谈，没有细节、没有事例，只表述自己对亲情的认识或对亲人的感谢之情。所以在讴歌亲情时，要注重事例的表述、注意细节的把握。   “不精不诚，不能动人。故强笑者，虽悲不哀；强怒者，虽严不威；强亲者，虽笑不和。”庄子的这句话放到写文章上就是说，文章要有真情实感，是发自肺腑之言，不虚假，不“伪情”，不表言不由衷的情，不说虚情假意的活。其实，一篇文章最重要的是要有真情实感，要充满人文关怀，有活泼的个性特征，真实、真挚、真情的关注生活的这个世界，感受、体验生活，使文章语言自然、亲切，表现对家乡、亲人、自然的热爱，对英雄豪杰的仰慕，对拥有的感谢，对弱者的同情等。可以从三个方面表现：   1．选取典型的材料，抒发真情实感。作文如做人，要朴实，要从现实生活中寻找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会关注生活，用生活的实际表现人物，表达自己的观点、态度。    2．描述具体形象，抽象情感态度。文章应该是通过具体可感的描写、议论、叙述等手法，把抽象的感情具体化，把自己的情感准确表现出来。写人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。   3．写熟悉的生活，抒发真实的情感。生活的真实才是感人的，虽然文章不排除虚构，但虚构和虚假有着本质的区别，虚构事对真实生活的再创造，而不是胡编乱造。 六、课堂训练：化叙述为描写的片段训练（使文章内容充实就要善于化叙述为描写）请看一个例子：明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。第一段文字是想表现母亲对自己的关心。但是由于用了平淡的叙述手法，给人的感觉就像白开水一样，没有什么味道，这是最主要的缺点，也是写作能力的增长点。示例：明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？” “对了，床单枕巾差点儿忘了。”妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。说明：我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。练习一：高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……练习要求：请同学们试着通过自己的心里感受来写对家的思念。练习要求：请同学们通过自己的想象，描写妈妈的语言动作，细致地写出了自己对妈妈的思念，以及妈妈对自己的爱。练习二：这次月考，我考了550分，我太高兴了。我一路小跑奔回家，把这个喜讯告诉妈妈……练习要求：请同学们加上了心理描写，景物描写，表现出“我”的喜悦溢于言表。