记金华的双龙洞教案示例

记金华的双龙洞教案示例记金华的双龙洞教案示例第一课时一导入新课揭示课题：今天我们一起来学习课《记金华的双龙洞》。（板书课题）让学生解释记是什么意思。（记载）本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于年游览金华双龙洞后写下的。创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗?二初读课文，整体感知教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。检查自读情况。用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读齐读开火车读等多种形式。抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书教师：作者是按照路上T外洞T孔隙T内洞T出洞的顺序游览双龙洞的。 三细读课文，探究解疑齐读第自然段，思考：这段交待了什么?（游览的时间和目的地。）探究自然段。教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。学生默读思考勾画。小组讨论交流。全班交流。①交流第自然段中沿途看到的美景。教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色?明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳?（明艳，指色彩明亮鲜艳。新绿，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深变浓了。作者说或浓或淡的新绿，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，所以作者感到眼前一片明艳）出示电脑课件，将沿途看到的山花树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 指导感情朗读第自然段。①交流对第自然段的理解。教师：沿途不仅有有特色的山花树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子?（溪流的样子和声音时时在变化，都是随着山势的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）指导感情朗读第自然段。小结：第自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。四布置作业熟读课文。交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。第二课时一复习引入说说课文的第自然段和自然段主要讲了什么过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏去领略吧!二继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景自学-自然段。默读思考：作者在外洞孔隙内洞都看到了哪些景象，有何感受?在不懂的地方做上标记。小组讨论交流。汇报交流自学成果，教师相机引导点拨。在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：（引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描 写船的小，由外洞到内洞的窄，注意学习这种细致描写的方法。）教师：课文中写道：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。孔隙指小洞裂缝，应该说是小的;但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢?（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它大或小，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为孔隙。至于这个洞或裂缝本身并不小。）有感情地朗读第自然段。①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。②感情朗读自然段。①质疑问难，合作解疑。作者看到洞顶的双龙说有点像，到底像不像?（学生可能有的说像，有的说不太像经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上蜿蜒形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种像的感觉;但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分像。 所以作者说有点像，可见其用词严谨。）课文中写其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙动物以及宫室器用，名目有四十多。那么，究竟可以想象成什么器用什么宫室什么神仙和动物呢?（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。）泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。照应上文泉水。齐读第自然段，思考：这段讲什么?（乘船出洞）三总结全文出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。指名有感情地朗读全文。总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。四拓展延伸根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计外洞内洞及两洞连接处的解说词，轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。五指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语小组内说一说是怎样记忆生字的。 指导书写，重点指导额字。读写词语。附：板书设计探究活动有条件的学校可以组织学生进行一次郊游,让学生详细记录郊游过程，尝试写一篇游记。没有条件的学校也可以组织学生读一读叶圣陶先生的其他游记，感受作者的写法及感情。教案点评：教师由课题引入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，遇到疑难问题合作解决，教师相机点拨。学生搜集有关介绍金华双龙洞的资料，可阅读课外书刊，也可上网浏览。自读自悟小组合作学习。根据作者的游览顺序，画一张游览示意图。担当小导游。