四年级下册语文《记金华双龙洞》教案

幼儿教育：________四年级下册语文《记金华双龙洞》教案姓名：______________________班级：______________________日期：______年_____月_____日第1页共13页 四年级下册语文《记金华双龙洞》教案四年级下册语文《记金华双龙洞》教案(一)一、教学目标1、教养①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。3、发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。二、教学重难点：1、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。三、课前准备：生字词卡片、幻灯片、幻灯机、录像带、录像机等。第12页共13页 四、教学课时：三课时第一课时教学要点：1、学会生字词，通读课文。2、理清课文的游览顺序，给课文分段。3、教学课文一、二、三段。教学过程：一、谈话引入，导入课题，板书题目。齐读题目，指导理解“记”的意思。二、通读课文，说说课文大概写了什么。三、检查预习情况，指导读准生字词。四、理清条理，给课文分段。1、问：按游览的顺序，课文可以分几段?怎样分?2、检查分段情况，指导分段。五、再读全文，说说作者游览了哪些地方?游览的路线是怎样的?板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞第12页共13页 六、讲读课文一至三段。1、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么?默读课文说说。(映山红)(油桐)、(沙土)、(新绿)、(溪流)。2、这些景物有什么特点?给作者的感受怎样?(板书：一片明艳)3、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何?指导感情朗读。4、作者还听到了什么?溪声有什么特点?为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化?观看录相，然后说说。5、作者为什么要写路上看到的景色?这溪流和双龙洞有什么关系?6、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点?(板书：突兀森郁)理解这个词是什么意思?7、外洞又有什么特点?读读文中的句子，仔细体会，然后说说。8、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。9、有感情朗读一至三段。10、小结：这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。第二课时教学要点：讲读课文四、五、六段，了解双龙洞的特点。第12页共13页 教学过程：一、复习旧课，导入新课。1、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。2、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?外洞、洞口各有什么特点?(结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说)3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗?4、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指导学生理解“孔隙”)二、教学第四段。1、这孔隙有什么特点?请同学默读第四段，边读边想。2、读后问：①作者用什么方法通过孔隙?(小船)这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点?(孔隙窄板书：窄)②人卧在船上后那个样子是怎样的?用“--”划出有关的句子，读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点?(孔隙矮板书:矮)第12页共13页 ③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的?用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读,读后问：“挤压”是什么意思?(挤过来，压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点?(孔隙险板：险)3、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......(指着板书理解)4、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计)5、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。6、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。三、教学第五、六段。1、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢?2、默读第五段，思考这一段有几句话?每句话讲了什么?3、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。(板书：黑、奇、大)4、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。第12页共13页 5、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的?6、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗?哪个句子讲明了?指名读出有关句子，再相机点题。四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗?出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，，出了洞。五、小结：这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受?(时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。)第三课时教学要点：1、朗读课文，总结全文。2、归纳段意，概括课文的主要内容。3、概括中心思想，指导给课文列写提纲。教学过程：一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么?第12页共13页 二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情?(赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱)板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。三、指导给课文列提纲。(先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论)四、质疑，完成课后练习，读读写写。五、堂上检查，背诵第五自然段。六、总结全文：同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。四年级下册语文《记金华双龙洞》教案(二)教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第12页共13页 第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。(板书课题)二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少?请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。三、检查预习，学习生字。1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读;蜒字的写法。2、同桌互读，互相指正。四、整体感知，理清脉络。1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点?除此之外还写了哪些内容?2、试着画一画作者的游览路线图。五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。第12页共13页 2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。第二课时一、回忆课文内容。说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。你最想了解哪个景点?选择其一，进行小组合作学习。教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点?自己是从哪些语句看出来的?2、作者的感受是什么?3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗?三、汇报自学情况。(一)孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。从以下几方面可以看出来：(1)船大小的描写(读有关句子)第12页共13页 (2)对进洞方式的描写(读有关句子)(3)对自己感受的描写(读有关句子)学生互相补充，各抒己见。2、教师用多媒体课件演示作者通过孔隙的特点和经过。3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。教师重点指导以下两组句子的朗读。(1)我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就慢慢移动。(2)眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。4、让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的特点。5、继续汇报另外两个景点的学习情况。6、以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件将述作者游览外洞--孔隙--内洞的经过。四、学习其它部分第12页共13页 1、本文作者除了写外洞、孔隙、内洞三个主要景点之外，还写了哪些内容呢?(途中见闻)2、作者是怎样描写的呢?请同学们认真阅读这段内容，看看作者在途中看到了什么?听到了什么?画出你喜欢的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。(学生汇报自学结束)重点理解和朗读以下句子：(1)山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。(2)粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。(3)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。3、播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情地朗读这部分内容。五、教师小结。同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗?(1、按游览的顺序写。2、抓住特点有重点地写。)第12页共13页 幼儿教育本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第13页共13页