记金华的双龙洞(智趣)

4.记金华的双龙洞第一课时教学目标：1．引导学生认识并会写4个生字，理解“蜿蜒、盘曲而上、石钟乳、石笋、突兀森郁”等词语。2．初读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。3．理清课文段落，概括段落大意。4.品读1-3自然段，了解路上见闻。教学重点：　1.了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。2.理清课文段落，概括段落大意。教学难点：　　理清作者游览路线。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣。1.谈话：同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。今天，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。2．板书课题，齐读。课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）3.简介双龙洞。二、尝试学习，我来展示（一）小组合作学习课前同学们已进行了充分的预习，下面分小组交流预习的收获。（出示合作学习提示）1.从音形义三个方面交流预习生字词的收获。 2.互相检查课文的朗读情况，要求读得正确流利。3.讨论：作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（二）小组展示学习成果1.字词万花筒(1)我会读a.（出示词语）杜鹃油桐臀部竹笋b.请一小组朗读，读完说一说朗读的注意点，其余小组补充。(2)我会写a.（出示4个生字）鹃桐臀笋b.请一小组汇报在预习时发现哪些字特别容易写错，其余小组补充。c.教师范写“臀”字，提示这个字是上下结构。学生在书上描红。d.出示形近字：“鹃”和“娟”，“臀”和“殿”，分别组词。2.朗读训练营(1)我来诵小组派代表分节读课文，及时纠正错误，要求正确流利。(2)各小组派代表把不理解的词语提出来讨论。教师重点点拨“盘曲而上”“突兀森郁”“蜿蜒”“石钟乳”“石笋”“十来进”等词语的意思。（出示“石钟乳”“石笋”的图片）3.结构梳理站（1）探寻游踪，理清条理指一小组派代表出示画好的示意图，并按图说清图意。其他小组作补充或纠正不当之处。预设：学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(2)教师出示作者游览的路线图。金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 （3）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。　第一段（第一节）：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段（第二、三节）：写去双龙洞路上的见闻。第三段（第四节）：介绍游览外洞的情景。第四段（第五节）：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段（第六、七节）：介绍游览内洞的情景。三、品读课文，对话启智1．品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。　　　春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!2.作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？　　请一名学生有感情地朗读第二节，其他同学在书中画出作者所看到的景物。3.交流：作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色。　　4.出示重点句1，引导理解：　　　山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。　　教师设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？（引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。）5.出示重点句2，引导理解：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。　　　点拨：联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。这些景物有什么特点？给作者的感受是怎样的？你觉得路上的景色如何？指导有感情地朗读。边读边想象文中描写的景象。（板书：一片明艳） 　6.山中有树有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（出示第3自然段，请一名学生有感情地朗读）7.讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？　（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）8．小结：作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，这令他多么愉悦啊！他一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。那么，外洞和内洞又给我们呈现怎样的景观呢？下节课我们接着研读。四、作业超市1．抄写生词。2．用“时而……时而……时而……时而”造句。五、板书设计 第二课时教学目标：1．通过语言文字了解金华双龙洞的外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞。2．感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。3．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重难点：1．了解金华双龙洞内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2．感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。教学过程：一、复习旧知，自我定向。1．上节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？（随学生回答板书路线图。）2．我们还随着作者去领略了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢？这节课，让我们继续跟随着作者一道去玩赏、领略。二、品读课文，对话启智。（一）了解洞口和外洞特点，体会双龙洞的“雄”。1.如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括。(板书：美)那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括？（出示第4自然段）请一名学生有感情地朗读。读后交流：（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）　　　　　（板书：宽大）　　2.作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（作者用比喻和数字说明的方法写出了外洞的大。）　　3.作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起着什么作用？　　（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）　　过渡：乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。　　（二）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。 　　1.说到“孔隙”，我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？　　（这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。）　　2.（出示第5节）默读，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，有什么不一样？　　（1）游的方式不一样，作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。　　(2)不仅游法不一样，心情也是大不相同呀!（作者心情十分紧张。）从哪里看出作者心情十分紧张？　　3.出示重点句：“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”　　讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。）小结：作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。　　4.我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。（课件出示游外洞、过孔隙的情景）5.请用一个字概括孔隙中乘船的情景。（板书：险）小结：课文把孔隙的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。　过渡：作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？　（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。　　1．（出示第六节）请一名学生有感情地朗读，其他同学 边听边画出感受深的句子。　　2．小组讨论：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？　　3.全班交流：（1）出示重点句：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。红色的词语让你感到了什么？（内洞的石钟乳和石笋千姿百态，颜色也各不相同，给人的感觉是神奇而有趣，让游人叹为观止。）（2）(出示内洞景观图)师介绍：洞内的石钟乳、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂金钟”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“避水金针”“寿星捧仙桃”……幻化多变，使人目不暇接，宛若置身在水晶龙宫。4．用一个字概括内洞的特点。　　　　　（板书：奇）　　5.洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？　　　　　（因为这是“双龙洞”名称的由来）　6.师：洞顶双龙栩栩如生，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……　　　　　（学生接下去读写泉水的句子）师：作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。（四）小结：我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇，领略到了祖国山河的壮美。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!此时此刻，你想说什么？三、回归整体，体会写法课文在写法上有什么特点？（贯穿全文有两条线索。一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞，这是“顺”的线索 ；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，这是“逆”的线索，作者正是迎着溪流上山入洞的。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，条理很清楚。）两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。四、深化延伸1．说话训练：假如让你来当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图有条理地介绍，注意导游用语。）（1）四人小组练说；（2）指名上台表演，师生共同评议。2．总结：有机会，我们可以亲自到双龙洞去游一游。叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上面另一个洞------冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，被收在中学课本里，大家可以找来读一读，也可以查阅有关的资料。五、作业超市1、搜集有关溶洞的图片或文字资料。2、课后仿写一篇小游记。板书设计