记金华的双龙洞教案 (2)

2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案课题：4记金华的双龙洞主备学校：镇江实验学校审核：实验片区六语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。【教学目标】1.通过自学，能读准生字、多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语。2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点。3.抓住关键词“贴”“稍微”“准会”等体会词语的表达效果。4.正确、流利地朗读课文，背诵课文第5自然段。5.通过小组合作性学习和交流，弄清作者游览的顺序、景点特点，分清文章主次。6.通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发热爱大自然的情感。【教学重难点】1．了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次。2．感受孔隙的窄矮小的特点，并背诵。3．通过弄清本文的写作顺序，了解游记的一般写作顺序。【资料链接】本课节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点一点地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。叶圣陶，江苏苏州人。原名叶绍钧，字圣陶。现代作家、教育家、编辑家和社会活动家。创作了我国第一部童话集《稻草人》和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。其他作品还有：短篇小说集《隔膜》、《火灾》《线下》等。8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案第一课时【课时目标】1、自学本课生词，运用查字典或联系上下文的方法理解词语，抓住关键词体会词语的表达效果。2、正确、流利地朗读课文。3、通过找出地点变化，了解作者介绍的景点，并分清主次。4、通过练习有感情地朗读，感受路途和外洞的特点。【教学过程】一、预习导学1、读好课文。我将课文读了遍，做到了将课文读通顺。我知道了本课的作者是，他的作品有《》。从“记”字中知道本文是一篇，通过读课文，我知道了作者主要向读者介绍了、、、这几处景色。我觉得这部分内容（用自己的话概括内容）最有意思，就多读了遍。2、抄写本课生词。3、理解词语。（1）给下列句子中加点字选择正确的解释。（写序号）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③项目，方面；④（事情的）开头；⑤仔细地看；⑥平举着拿。A石钟乳和石笋形状变化多端。（）B他端详着这幅画，陷入了沉思。（）C他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）异：①不相同；②分开；③另外的，其他的；④特别，奇异。A石钟乳和石笋颜色各异。（）B奇花异草不容易养活。（）C这么多年，他一直流落异地。（）或：①或许，也许；②或者；③某人，有的人；④稍微。A慰问团已经启程，明天上午或可到达。（）B或浓或淡的新绿。（）（2）查字典或联系上下文理解下列词语。明艳：突兀：8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案森郁：合适：二、课堂助学（一）谈话导入，练习审题：1.叶圣陶是江苏苏州人，是著名的作家、教育家。六年级上学期我们学过的一篇由他改编的课文《牛郎织女》。2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（记是记录、记载的意思，本文记的是去双龙洞游览的经过情形，所见所感，因而是一篇游记。“记”也可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）预习反馈（三）整体感知。▲能画出作者游金华双龙洞的路线图。1.游记一般都是按游览顺序来写。请默读全文，圈出表示地点变化的词。路途——外洞——孔隙——内洞——出洞2.其中作者详写的是哪些，略写的是什么呢？（四）合作探究：思考作者笔下的景色有什么特点呢？▲学习步骤：第一步：朗读第2、3自然段，同桌交流作者入山时看到了哪些景色？分别有什么特点呢？大声朗读自己喜欢的句子。第二步：默读第4自然段，思考外洞的特点是什么？作者又是怎么写的？圈划出关键词语或者自己概括。集体交流讨论，训练有感情朗读。1.路途（2-3）（1）指名读第2自然段，一路上作者看到了哪些景色？分别有什么特点呢？（2）多美的景色啊！这样美的景色你能用课文中的一个词概括吗？（明艳）（明艳：明亮鲜艳，“明”的是什么？“艳”指的是什么？结合理解“精神”，这里指植物长得很有活力，并不是指人的某种品质；红花绿叶相衬景色挺美。）（3）课文第3自然段写了入山时见到的溪流。谁喜欢这部分？（出示：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。）你为什么喜欢这句？（用上了时而、时而、时而、时而这些词，写出了溪流的变化。）课件：将4个时而变色。8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案（4）那谁能读出溪流的变化呢？指名读。A读的好时：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢？(因为山势在不断变化。）B读得不好时：听老师来读。谁来和老师比赛？为什么溪流会时时变换调子呢？2.外洞（4）：（1）特点:宽敞。你从哪里读出外洞很宽？出示：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。（2）指名朗读。（3）呈现对比句：句子1：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶。句子2：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。（4）师引导学生通过朗读比较两个句子的不同谈感受。小结：在句子后边用列数字、联想的办法，可以把句子写得更具体，让读者更明白。文中像这样写的地方还有很多，请到文中找一找。出示：山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。（5）小结过渡：叶老真不愧是语言大师！我们也要像叶老一样，用自己的联想，用对比和数字等方法把句子写得更具体。三、当堂训练1、看拼音写词语。dùjuānhuāwútóngshùtúnbùzhúsǔn()()()()2、下面有两个不够具体的句子，你能写具体吗？登上山顶，我感到舒服极了。。阳光体育开始了，操场上热闹非凡。。四、巩固练习1、积累表现景色优美的成语。、、、8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案★选做题。你能够模仿例句来写一写吗？例：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时【课时目标】1.继续了解游记的一些写作特点，进一步了解泉水流经这条暗线；2.结合课文理解词句，了解双龙洞的风貌和特点。3.了解孔隙、内洞的特点，背诵第5自然段。4.通过阅读与想象的结合，细读了解双龙洞的神奇之处，激发热爱祖国山河的情感，能有声有色地介绍印象最深的一个景点。【教学过程】一、预习导学1、给加点字选择正确的读音。系绳子（jìxì）稍微（shāosāo）漆黑（qīxī）蜿蜒（wānwǎn）盘曲而上（qūqǔ）仿佛（fúfó）2、找出课文中描写水的句子，读一读，联系作者的游览路线，你有发现吗？二、课堂助学（一）预习反馈（二）合作探究：孔隙和内洞的特点分别是什么？▲学习步骤第一步：默读第5-7自然段，思考孔隙和内洞的特点分别是什么？你是从哪些词句中感受到这样的特点的？划出能够表现特点的词句。第二步：大声朗读自己喜欢的句子。集体交流，指导有感情朗读：1、孔隙的特点是什么？（窄、矮、小）2、你是从哪里感受到这样的特点的？（1）船小——出示：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”抓住“仰卧”“再没法容第三个人”等词句体会（2）行船的方式——读相应句子。想一想为何不能“划船”？（3）乘船的动作——8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案读相应句子。如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小）（4）乘船的感觉——齐读句子。为什么会有挤压的感觉？抓住“稍微”、“一点儿”3、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。练读、指名读4、小结：这一段是通过描写船小，乘船的方式及作者的感受写出了孔隙窄小的特点。（借其他事物描写本事物）5、练习背诵第5自然段。理清层次：找泉水的来路——介绍小船——怎样进洞——作者的亲身体验练习背诵。6、内洞的特点是什么？（黑、奇、大）　结合相关句子重点体会景色的“奇异”上，欣赏相关图片，你们觉得这些形状像什么呢？发挥你们的想象，用几句话具体介绍其中的一处。7、指导朗读。（三）小结读后感受，拓展延伸课外阅读。1、同学们读了课文，感到双龙洞景色如何？可用哪些词句来形容？（神奇、奇异、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身凉”、“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”；若把外洞作“龙厅”，内洞便是“龙宫”。2、找出描写泉水的句子，研究泉水的流经，体会作者的构思之妙。（从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）所以，课文的叙述有两条线索，一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞，这是明线；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的，这是暗线。3、师结：双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，其自然风景名胜的历史已有1600多年，自东晋以来就为世人所钟爱，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏东波、李清照等历史名人都曾有佳作，毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀等党的国家领导人也在此留下足迹。请同学们课外阅读相关的书籍。三、当堂训练1、读下面的句子，体会带点词语的表达效果。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案2、根据课文内容填空。作者介绍“孔隙”的特点是，表现在：（1）小的只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？。（2）船的进出方式是：。（3）乘船必须。（4）通过孔隙时的感受是：。四、巩固练习1、背诵课文第5自然段。2、完成短文。梅雨潭梅雨潭是一个瀑布潭。仙瀑有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这说是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。---这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。1、朱自清先生在写梅雨潭使用了许多比喻句，请你用“——”画出你最喜欢的两句。2、这个瀑布潭为什么叫“梅雨潭”呢？3、这段文字总，许多动词用得很有讲究，比如：“踞”字体现出梅雨亭的8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 2012-2013学年第二学期实验片区六年级语文教案，而“浮”字有突出了亭的，像这样用的生动传神的动词还有，表现出。教学后记：8读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶