小学四年级颐和园教案

小学四年级颐和园教案小学四年级颐和园教案《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。一起看看小学四年级颐和园教案!欢迎查阅!小学四年级颐和园教案1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。31/31 小学四年级颐和园教案课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。教学设计：第一课时一、以测代检预习引路1.精彩一分钟：小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。2.教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字(板书)《颐和园》(边写边说“颐”字的写法)。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况(分发测试卷)。《颐和园》课前检测一、看拼音，写汉字diànlángzhùdiāozhùdīshīgé大()长()()子()刻建()()岸()子佛香()二、读解释，填词语(可以查阅课文)1、形容人头脑清醒，精神爽快。()2、形容建筑物异常华丽，光彩夺目。()3、样子各不相同。()4、青翠茂密。()31/31 小学四年级颐和园教案5、往远处看。()3.小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。4.教师表扬预习好的同学。二、画图通络初识名园1.提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。(1)课文主要记叙了哪几个景点?(读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖)(2)找出课文中有关作者游园路线的词语。(进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等)2.边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。3.学生汇报、展示自己画出的旅游图。4.师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图(见板书设计中图示)，学生对照，选出最相似的表扬。5.多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。6.作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。第二课时一、画境解文欣赏名园1.自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。31/31 小学四年级颐和园教案2.指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书(参见板书设计中有关内容)，并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。3.学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷立体的画卷铺开的画卷4.开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。5.尝试背诵喜欢的段落。二、画面回放介绍名园1.以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。2.每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点(指图或用多媒体播放有关画面解说)。3.根据导游情况，评出导游的等级(特级导游、一级导游。二级导游等)。三、画笔再展畅写景观1.阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系(前后照应)?这样写有什么好处?2.讨论总结这一课的叙述顺序。[总，分(地点转换)，总]31/31 小学四年级颐和园教案3.画一幅自己熟悉的一处景点游览图，并利用学到的叙述方法写一篇游记(作业)。【设计意图】《颐和园》这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解，学习方法也掌握了一些，容易产生新鲜感降低，兴趣减小的现象。因此，设计本课，一是在学法上坚持以新颖促进学生注意，激起兴趣，融入情境;二是在教法上注重适当放手，多发挥学生的主观能动性。课文导入采取了直接进行书面测试的方法，对学生的课前预习质量提出了更高要求，同时也引领他们逐步懂得：扎实的识记基本功，才是发展自身语文能力的基础。有效探究是提高课堂效率的重要方法，这一课设计中的“画图通络初识名园”和“画境解文欣赏名园”两部分，就充分考虑了这一点。一是手脑互动(画图通络部分)，利用读中想，构思并画出游园的轮廓，达成在探究中趣味记忆游览顺序的教学目标。二是图文互动(画境解文部分)，通过图(课文插图和学生搜集的图片以及多媒体播放等)与文本沟通，挖掘文本中的赏析因子，含英咀华，让学生既从语言文字中感受到画面美，又从画面中体会到文字表达的意蕴美。31/31 小学四年级颐和园教案围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点，设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放介绍名园”中，通过激励(评选导游等级)，激发创作热情，经过对导游词的加工改进过程，锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计，是建立在总结写作方法的基础上，从熟知的景点入手，使学生感受到头脑里有景可绘，写作中有法可循。其实，将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析，也正是基于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的“用心”之笔。小学四年级颐和园教案2教学目标1.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。2.能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。3.学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间三课时教学设计31/31 小学四年级颐和园教案第一课时一、教学目标(一)初读课文，理解课文内容。(二)学会本课14个生字和12个新词。(三)练习按作者的游览顺序给课文分段。二、教学重、难点(一)学会本课14个生字和12个新词。(二)练习用不同的方法给课文分段。三、教学过程(一)导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。(二)出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)(三)学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。(四)学习生字新词。1.学习生字：31/31 小学四年级颐和园教案识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。(1)利用汉语拼音，读准字音。用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。(2)用多种方法记忆字形。①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。“葱”属于声占一部类，“匆”表声只占中间一部分。“廊”属于外形内声类。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成(gu1ng)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。31/31 小学四年级颐和园教案③用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽——裁——载;赏——党——堂;雕——准——谁——淮。④用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。⑤突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是个“共”字;“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”;“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”;“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观;“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。记忆字形时，不一定就是一个生字就用一种方法，有时可以几种方法并用。比如“雕”字，我们可以用形近字区别对比的比较法来记字形;也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两部分左边是“周”，右边是“隹”(zhu9)。学生要能够根据汉字特点灵活选择记忆字形的方法。(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2.解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。31/31 小学四年级颐和园教案琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。介绍几种常用的解词方法：1).直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有掌握的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生直接看到词所表示的具体事物形象，以获得清晰的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，教师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。“远眺”一词，教师可以让学生实际去做，以理解词义。2).形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境，启发学生想象，以达到理解。例如：“金碧辉煌”、“葱郁”这两个词语就可以用形象描绘法来解释。3).讲解词素法。有些词是由两个或两个以上词素组成的，讲清学生不理解的词素，把各个词素的意思合在一起加工整理一下，学生就能理解词语的意思了。例如：“姿态不一”、“神清气爽”就可以用这种方法。4).举例说明法。5).和同义词、反义词比较法。31/31 小学四年级颐和园教案6).结合上下文理解词义。7).联系学生生活实际理解词义。以上是常用的几种方法，讲解一个词时，不一定就用一种方法，有时几种方法并用，会更便于学生准确地掌握词义。3.读读写写下列词语。宫殿　堤岸　掩映　雕刻　长廊　葱郁　杨柳　耸立　金碧辉煌　神清气爽　细细游赏　隐隐约约4.听写词语，当堂检查识字效果。宫殿　堤岸　雕刻　长廊　葱郁　金碧辉煌　神清气爽　细细游赏(五)齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。(六)用不同的方法给课文分段。1.用自然段归并法给课文分段。(1)默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么?位置相邻的自然段哪些联系比较紧密?(第3、4两个自然段的联系就很紧密。第3自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色;第4自然段写的是作者站在万寿山上看到的景色。我们可以把第3、第4自然段合并为一段。这种分段方法叫自然段归并法。)31/31 小学四年级颐和园教案(2)利用自然段归并法给课文分段，学生讨论后，教师归纳订正，其分段结果是：一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3、4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。2.按照作者的游览顺序给课文分段：(1)默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色?(长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。)(2)看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。(3)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。②走完长廊，就来到了万寿山脚下。③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。④从万寿山下来，就是昆明湖。读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。(4)划分段落，标出起止。分段结果：同上。3.两种分段方法进行比较：31/31 小学四年级颐和园教案自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上，才能运用自然段归并法比较费时费力;按空间不同位置分段，适用于游记、参观访问记、写活动的文章，应用范围较窄，但具有方便、快捷的优点。(七)学法指导：教会学生如何给课文分段。1.分段的方法步骤：(1)通读全文，理解课文内容，确定分段依据。(2)细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。(3)精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止。2.分段的依据：(1)按时间顺序分段。(2)按事情发展顺序分段。(3)按空间不同位置分段。(4)按不同内容分段。(5)按组织材料的逻辑关系分段。①总分式(包括总—分段式;总—分—总段式;分—总段式)②顺承段式③并列段式④因果段式⑤转折段式⑥递进段式⑦点面段式(先概括后具体的段式)3.分段的标志：31/31 小学四年级颐和园教案(1)以时间词语为分段标志。(2)以地点词语为分段标志。(3)以总起、总结的句段为分段标志。(4)以过渡句、段为分段标志。教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。(八)作业。1.抄写生字新词。2.组词。堤(　　　)阁(　　　)漆(　　　)昆(　　　)殿(　　　)爽(　　　)提(　　　)各(　　　)膝(　　　)混(　　　)臀(　　　)大(　　　)栽(　　　)堂(　　　)廊(　　　)裁(　　　)党(　　　)郎(　　　)载(　　　)赏(　　　)朗(　　　)3.练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。4.思考课后思考·练习中的1、2、3题。第二课时一、教学目标31/31 小学四年级颐和园教案(一)图文对照，学习课文一至三段和第五段，理解课文内容;了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点;陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。(二)会解答课后思考·练习中的第1、2、3题中的有关问题。(三)能有感情地朗读课文，试背课文第2、4两个自然段。二、教学重点体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。三、教学难点凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。四、教学过程(一)齐读课文，讲读第1、6自然段。1.齐读课文。2.提问：(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。)(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)31/31 小学四年级颐和园教案你们想去颐和园吗?(想。)那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧!(二)明确作者的游览顺序。长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。(三)讲读，学习课文第二段。1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：(1)作者是怎样来到长廊的?(进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。说明长廊的位置：离大门不远。)(2)长廊的特点是什么?(长，“一眼望不到头”。)作者是用什么方法来说明的?(作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”)(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?(分层次写具体。重点段分层，这是把文章写具体的常用方法。)2.按照提示给第二段分层。(1)分层的提示是：从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。(2)分层的结果：第一层是第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5句。3.逐层学习：(重点学习第二层)31/31 小学四年级颐和园教案(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。)(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4.练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?(1)教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。(2)教师范读，学生模仿。(3)学生练习有感情地朗读。(4)指名朗读或齐读。31/31 小学四年级颐和园教案注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。5.完成课后思考·练习第1题中的第(1)小题。说出颐和园的长廊是什么样的?(1)明确要求：先说出长廊的整体特点“长”;再分层说出长廊的外部、内部和两旁各是什么样的，并以长廊的内部为主。(2)学生练习。(3)指名回答。(四)讲读，学习第三段。指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?31/31 小学四年级颐和园教案向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。(五)完成课后思考·练习第1题中的第(2)小题：登上万寿山，呈现在作者眼前的是怎样的景色?1.提示说明：作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角(方向)发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。这与整篇课文“移步换景”的特点是有所不同的。我们教师在教学过程中，就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过对比，在这种比较中更好地来学习，提高学习能力。这个自然段(第4自然段)是按照方向变化的顺序来写的，学生可以按照书上的方向顺序来说，也可以变化一下方向顺序来说。2.学生练习。3.指名回答。(六)完成课后思考·练习第3题中的第(2)小题。31/31 小学四年级颐和园教案1.出示这段话，说句子。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。2.说说这段话是抓住什么来描写景物的?3.学生思考、回答，教师订正，归纳总结：这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。4.学生有感情地朗读这段话，要边读边想象，想象出昆明湖平静的美来。(七)学生对课文第二、三段这部分内容还有没有不懂的问题提出来，师生共同研究解答。(八)作业。1.练习有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。2.思考课后思考·练习中还没有讲的问题。31/31 小学四年级颐和园教案第三课时一、教学目标(一)图文对照，学习课文第四段，了解颐和园里昆明湖及十七孔桥的景物特点。陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。(二)会解答课后思考·练习中第1、3题中的有关问题。(三)指导用“耸立”和“隐隐约约”两个词语造句。(三)检查有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。二、教学重点体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。三、教学难点凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。四、教学过程(一)齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。(二)学习课文第四段。1.指名朗读第四段。思考，回答问题：(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)31/31 小学四年级颐和园教案(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)2.教师指导学生有感情地朗读。(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。(2)学生模仿练习。(3)指名朗读、齐读。3.完成课后思考·练习第3题中的第(3)小题。(1)出示句子，读句子。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。(2)说说这个句子是抓住什么来描写景物的?(这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个;其次是桥栏杆上的石柱多有上百根;第三是柱子上雕刻的小石狮子多。)(三)指导用“耸立、隐隐约约”两个词语造句。1.找出词语在课文中的位置，读其所在的句子，明确课文是怎样运用的。2.弄懂词义：31/31 小学四年级颐和园教案耸立：高高地直立。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。3.明确词语的使用范围。思考：词语经常在哪些方面?在什么情况下使用?可以和什么词语搭配合理使用?4.学生能按指定的句式练习。(或者不给出固定的句式。)例：________耸立在________。________隐隐约约可以看见远处的________。5.造出的句子要丰满，可以填加一些修饰性成分。做到语法完整和语意完整。例：我站在高高的山顶上，眺望远处的高楼大厦，因为有雾，所以只能隐隐约约地看到一个大概的轮廓。6.读一读句子，检查一下有无写错的字;用错的标志;句子是否通顺、完整;能否使人明白;是否合情合理。(四)默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)2.运用好过渡句，交待清游览顺序。3.抓住景物特点分层次写具体。4.选择有代表性的景物来写。(五)解决学生的疑难问题。(六)检查学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。31/31 小学四年级颐和园教案(七)作业。1.熟读课文。2.预习第11课。小学四年级颐和园教案3教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段教学重点1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间3课时第一课时一、导入新课。31/31 小学四年级颐和园教案导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。四、学习生字和要求写的字。1.学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。(1)利用汉语拼音，读准字音。(2)用多种方法记忆字形。①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。31/31 小学四年级颐和园教案讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。③用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2.解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。31/31 小学四年级颐和园教案葱郁：青翠茂密。(五)用不同的方法给课文分段。(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。第二课时一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1.齐读课文。2.提问：(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。)(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)二、明确作者的游览顺序。长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文第二段。1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：(1)作者是怎样来到长廊的?(2)长廊的特点是什么?(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?2.按照提示给第二段分层。31/31 小学四年级颐和园教案从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。3.逐层学习：(重点学习第二层)(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?(说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。31/31 小学四年级颐和园教案4.练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。第三课时一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。31/31 小学四年级颐和园教案二、学习课文第四段。1.指名朗读第四段。思考，回答问题：(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)2.教师指导学生有感情地朗读。(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。(2)学生模仿练习。(3)指名朗读、齐读。三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)2.运用好过渡句，交待清游览顺序。3.抓住景物特点分层次写具体。4.选择有代表性的景物来写。31/31 小学四年级颐和园教案四、解决学生的疑难问题。五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。小学四年级颐和园教案相关文章：★小学三年级语文《颐和园的廊与画》优选教案范本三篇31/31