人教版四年级上册《颐和园》

人教版四年级上册18颐和园一、学习目标1.认识7个生字、会写11个生字，正确读写长廊、画舫等词语。2.通过抓关键句理清文章的层次脉络，通过多种形式的朗读体会段落内部的有序之美。3.有感情地朗读课文，体会文章语言的优美，从而感受颐和园的美丽。二、教学重难点通过抓关键句理清文章的层次脉络，通过多种形式的朗读体会段落内部的有序之美。三、学习过程（一）直接导入，释题义我国历史悠久，地大物博，有许多世界历史遗产，比如说气势雄伟的万里长城，规模宏大的秦兵马佣、庄严肃穆的故宫……今天我们要一起走进的是美丽的皇家园林——颐和园。（板书课题：颐和园）“颐”是休养的意思，颐和园就是专门给皇亲国戚休养的地方。读课题（二）预习反馈，准字音1、课前已经预习过这篇课文了，生字词都会读了吗？请同学们看大屏幕。耸立画舫远眺堤岸谁能领着大家来读一读？2、再来看第二组：长廊排云殿佛香阁谁来当小老师？3、同学们，你们再仔细读一读这组词语，你们有什么发现？“廊、殿、阁”[拓：中国古代的建筑造型很多，比如还有亭、台、楼、榭等等。]（三）创设情境，理顺序1、小组活动：创作门票上的路线图、理清顺序 （1）而这些你在皇家园林颐和园中随处可见。说到这儿，大家肯定想实地游览一番吧，来，看，门票都有了，但这门票反面的游览图还不完整，需要大家帮个忙，根据课文作者游览的顺序，来把示意图填写完整。（2）学生分组合作填写。（PPT：1、组员默读课文，填好门票2、组内讨论）（3）反馈交流：（最快的组）这组完成得最快，你们有什么秘诀吗？（呈现句子，读一读。学生修改：来，刚才没有填好的小组赶快改一改吧！）（4）作者正是运用了这些句子把景点有序地串连起来，这就是按“游览顺序”来介绍的。（板书：游览顺序）如果以后我们写作也能这样，会让你的文章条理更清晰。（5）再交流：谁能看着门票，按着这样的游览顺序说一说呢？指名说（引导学生关注到动词）小组里说一说。（还有谁想说，说给你小组里的伙伴听吧！）2、小练笔：练写过渡语（1）其实，在万寿山的山顶还有一个非常著名的景点——智慧海，从佛香阁到智慧海有一条石阶，如果作者要去智慧海游玩，那么他会用怎样的句子把这两个景点连起来呢？请写在门票上。（2）交流（关注动词的运用）（四）研读“长廊”，抓有序1、正音读顺读通：（随机：主要从正音和停顿入手）接下去让我们走进世界最长的长廊，好好欣赏一下那儿的美景，谁来读一读这段话。2、小组合作读，关注有序（课件出示第二自然段）读的形式有很多，你们小组商量一下想用怎样的方法来读？快速商量好后就开始读吧！小组练习（教师进入小组辅导）预设：A总分（你们小组发现了一个非常关键的词：有名，下面的句子都是围绕有名来写的）B一句句的（噢，我明白了你们小组是按句号的停顿来读的） C先读长廊再读旁边的环境（红花还需绿叶衬，有了这些花的映衬，长廊显得更美了）D看你们读得这么带劲，老师也想加入你们的队伍了，我们一起来合作一下。谁能猜猜我们为什么要这样读呀？小结：为什么叫停，刚才同学们可能已经发现，第二、三句话是对长廊总体介绍的，第四则深入到长廊的内部——那一幅幅美丽的画，第五、六句则介绍的是长廊外部环境——花草树木和昆明湖的风。（副板书：总—内—外）唉，老师在想，如果先介绍长廊外部环境——花草树木和昆明湖上吹来的风，你觉得合理吗？(引导学生得出这也是写作的顺序)。3、有感情朗读。学生独立完成长廊表格，体会长廊特点，并品读。（五）学以致用，践有序老师班里有个孩子，他所描写的景色不能说不美，语言也不能不说不美，可美中不足的是顺序有点乱。你能给他重新调整一下顺序吗？交流。（噢，这顺序真是重要，有序会让你的文章锦上添花）总结。今天这节课我们不仅领略颐和园景色之美、语言之美，更感受到表达的有序之美。下课！