颐和园教学目标：1.根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。积累课文中的词语。2.能理解“几乎”的意思，知道准确运用这个词语。3.继续学习默读、归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.能选择自己喜欢的小节背诵。课前准备：搜集自己最喜欢的旅游景点的有关资料。教学过程：一、初步谈话，出示课题1.我们伟大的祖国，江山如画，风景独好，有许许多多各具特色的自然美景。你们到过哪些令你难忘的地方？2.学生自由交流。3.大家介绍了那么多的地方，今天，老师要带大家到我们的首都——北京去游玩，大家高兴吗？我们先到北京的颐和园去游玩。板书：颐和园4.出示“颐和园”的图片。二、小组自学，读通课文1.请大家以小组的形式自学课文中出现的生字，读通课文中出现的长句子。2.自己再把课文读一遍，一边读一边想，课文写了颐和园的哪几个景点？3.学生自读课文4.反馈交流。（1）小组合作读生字、词语。（2）读通课文中较难读的句子。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的杨柳。
（3）回答问题.三、突破重点，指导朗读1.课文向我们介绍了颐和园那么美丽的景色，你们喜欢吗？2.自己读读2.3.4.5小节，你最喜欢颐和园的哪一个景点？就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。3.学生自由读。4.交流反馈。（每交流一个景点，教师要注意运用各种方式激励学生多读，读出感情。）5.随机出示练习。（阅读新体验3）判断下面的句子是否正确，并说说理由。（1）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画几乎没有哪两幅是相同的。（3）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。（4）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。四、听听读读，体会顺序，指导背诵1.刚才大家很有感情地朗读了自己最喜欢的句子。不过，把游览颐和园的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。2.听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。（1）师读生听。（2）学生动笔填写表示游览顺序的词语。就来到有名的长廊。就来到了万寿山脚。站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。就是昆明湖。（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）（3）齐读2—5小节，再来体会一下。（师生齐读这段话）3.指导学生自由准备背诵自己选择的课文。
五、创设情境，完成阅读新体验1.我们学习了第二、三小节，了解了北京颐和园美丽的景色。下面请同学们做小导游带大家一起去游览，怎么样？2.在游览之前，我们要先知道游览的线路，请你们再读读课文，画一张游览路线图，可以小组合作。3.交流，校对。4.学生学做小导游介绍。六、拓展，说写双通道1.今天，我们如临其境，游览了北京的颐和园，我们通过有感情的朗读，领略了那儿的美景。中国有许多这样的名胜古迹，请你选择其中自己喜欢的一个景点，结合课前收集的照片和资料，学习课文介绍景点的方法来介绍一下。2.学生准备。3.交流。
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