2019-2020年四年级语文下册 颐和园教案 长春版

2019-2020年四年级语文下册颐和园教案长春版教学目标：　　　1．自学本课生字及新词，积累词语。　　　2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。　　　3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。　　教学重点、难点：　　　　了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。　　教学准备：　　　1．CAI课件、展板。　　　2．搜集有关颐和园的资料。课时安排：一课时。　　教学过程：一．导入新课　　　　（出示颐和园全景图）　　　　同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？　　　　教师板书课题并强调“颐”的笔顺。　　二．交流资料，了解颐和园概况。　　　　通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。　　三．初读课文：　　　1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。　　　2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。　　　3．通过交流还有没解决的问题吗？　　　　如果有，板书问题。　　四．自由结组，合作交流：　　　1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。　　　　学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 　　　　课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。　　　2．自由结组：　　　　通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。　　　　要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。　　　3．合作交流：　　　　由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。　　　4．小组汇报，全班交流：　　　　（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。　　　　（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。　　　　（3）教师进行适时评价、点拨。　　五．学习第七自然段：　　　1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？　　　　学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭　　　　课件闪烁这四个景物在地图中的位置。　　　2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。　　　3．欣赏后你有什么感受？　　　　把你的感受读出来。　　六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。　　　1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？　　　2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？　　　　（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）　　　3．学生把收集的资料贴到展板上。　　　4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。　　　　板书：……七．齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。　　八．了解本文写作方法：　　　1．二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？　　　　板书：详、略。 　　　2．课文是怎样连段成篇的？与《记金华的双龙洞》一课有什么不同？　　九．布置作业：　　　1．积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。　　　2．课下观看展板，交流体会。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　颐和园　　　　　　仁寿殿　佛香阁　大戏楼　长廊　十七孔桥　铜牛（详）　　　　　　　谐趣园　“买卖街”　廓如亭　知春亭（略）　　　　　　　　　　　……附送：2019-2020年四年级语文下册题西林壁1教案鄂教版【教学目标】　　1.要求掌握文中字、词、句的意思；2.能够熟练背诵并默写诗篇，让学生了解语感对学习语言的重要性。。2.理解诗中所蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；【教学重难点】1.通过学习本课让学生掌握学习古诗的方法。2.理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。【课时安排】1课时【教学准备】风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱【教学过程】一、场景设置　　在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入　　1.引入新课 　　师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。　　生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）　　师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）　　师：看了以后，你觉得庐山怎么样？　　　生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解　　2.初读古诗，认识生字。　　师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。　　3.齐读古诗，纠正读音。　　师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。　　生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）　　4.范读古诗，讲读法。　　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？　　师配乐朗诵古诗　　现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记　　师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。　　生齐读古诗（配乐）　　5.明确学习任务，组织自学。　　师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）　　生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。 　　6.组织学生交流学习成果。　　师：你们的任务完成了吗？　　生汇报。　　师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）　　生提问，师组织互助解疑。　　7.巩固　　师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。　　生观看录像。　　师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）　　8.分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。　　师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）　　9.背诵　　师：下面请同学们背诵这首古诗。　　生背诵古诗（出示课件）　　师检查背诵情况　　10.总结　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。　　师讲故事《盲人摸象》 　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？　　11.结束　　师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计　　　　　　　　题西林壁　　　　　　　　　苏轼　　　　　　横看/成岭/侧成峰，　　　　　　观察的　　　　　　远近/高低/各不同。　实写　　　角度不　　　　　　不识/庐山/真面目，　　　　　　同，观　　　　　只缘/身在/此山中。　明理　　　效果察　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。　 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页