18颐和园

18.颐和园教学目标：1.用学过的识字方法认识7个生字，会写3个生字，通过联系上下文、联系生活经验或借助其他方式理解文中的生字新词。2.正确流利地朗读课文。了解课文的主要内容。3.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色，积累文中的好词佳句。背诵自己喜欢的部分。4.学习按游览顺序抓住景物特点习作的方法。教学重点：感受颐和园美丽的景色和积累文中的好词佳句。教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点习作的方法。教学时间：2教学准备：小黑板或课件教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题，出示目标二、初读课文，学习字词（一）自主学习：1.自主学习。学习要求：1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。，画出你喜欢的词语和不理解的词语。2、课件检测掌握生字的情况。3.全班交流不理解的词语。4.指导观察书写“殿”“廊”“雕”3个生字。5．指导多音字“杆”。三、再读课文，读通读顺。1.自由朗读全文，难读的句子多读几遍。2.课件出示难读的句子、段落，小组合作练习。3.指定一个小组上台展示，全班欣赏评析。（指导做好分工，每人一句或一小段）四、细读课文。出示学习要求：（1）默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，从课文的哪些语句可以看出？（2）颐和园给你留下怎样的印象？（颐和园是个美丽的大公园）谁来说说？（板书：美、大）作者也有这样的感受。哪里告诉我们了？找找看，用波浪线画出来。1、自主学习：2.小组交流。3.展示汇报 4.点评或补充引导、点拨：①“进了---绕过---来到---走完---来到---登上---下来---走过---”这就是作者的游览顺序。请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用。②这课文的开头和结尾都直接告诉我们颐和园很美丽很大。这种写法我们叫做首尾照应法。③有感情地齐读首尾两段。5、师总结概括课文主要内容的方法（摘抄中心句法）五、总结本节课的内容第二课时一．复习导入，出示目标1.认读生字词语。2.说说课文的主要内容。3.出示学习目标二、赏读课文，习言悟法过渡：同学们，下面就让我们一起跟随作者到颐和园去细细游赏吧。（一）出示学习要求：你喜欢哪一处景物就来读那一段，把你喜欢的句子画出来，想想作者用了什么方法写出了颐和园的大和美？。　1.自主学习，在文中作批注2.小组交流3.展示汇报4.评析补充5.出示相关的句子有感情地品读体会。并试着背诵下来。出示图片和句子，体会不同的描写方法。〖长廊〗①“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”（列数字））②“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”（出示长廊图片）提问：观看图片说说画上有哪些内容？　　看图想象说话：有的画着（），有的画着（　　）有的画着（），还有的画着（）。〖佛香阁〗抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。（倒装句。引导学生从形状、颜色以及“耸立”“闪闪发光”等用词的准确性来感受佛香阁的高和美。） 〖昆明湖〗换词体会用词的准确正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。（比喻、动态描写）“滑过”换成“游过”“划过”好吗？为什么？6、齐读第五自然段这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）三．再读课文，说说你喜欢文中的哪些词语，你能用一两个词语来说几句话吗？四、拓展运用，读说结合并按地点的转移来写的，你能仿照它的写法说说你游览过的一处景物吗?1.自主想一想2.在小组内说说3.代表展示四、总结游记这类文章的写作方法：1.课文以总分总的构段方式2.按照一定的顺序写（游览顺序，方位变化顺序，季节变化顺序、地点变换顺序…….）3.运用好过渡句，交代清楚游览顺序4.抓住景物特点分层次写具体5.选择有代表性的景物来写板书：总起：美丽的大公园长廊万寿山下颐和园分述：万寿山顶昆明湖总结：美景说不尽