《颐和园》教学设计长江东路小学路敏学习目标： 1、通过不同形式的读，品析重点词句，感受到颐和园的美和各景点的特点。 2、抓住关键词句，学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 3、在感情朗读中感受作者热爱美，为劳动人民的创造精神而感到自豪的情感。学习重、难点：1、体会作者描写不同景点所采用的不同表达方法。学情分析：学生是在读准读通文章，理清作者浏览顺序的基础上，搜集了一些颐和园历史、建造小故事的基础上学习此篇文章的。学习过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，同学们已经对颐和园有了初步的印象。今天这节课就让我们继续来了解颐和园的美丽。（课件出示课题）2、请同学们举起右手和老师一起书写课题，指导空书。（齐读课题）3、请大家回忆一下，作者是按照怎样的顺序写了颐和园的哪些景点？（指生说，板书）二、初读课文1、颐和园是世界上规模最大，保存最完整的皇家园林。它不仅在中国乃至世界都享有盛名。下面就让我们跟随作者一起来走进这座美丽的大公园吧！请大家浏览课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？生说第一句。（课件出示第一句）2、也就是说这篇课文是围绕颐和园的什么来写的？（美丽）3、这么大，这么美的颐和园，让我们一起来读读这句话。（齐读）三、学习课文1、今天老师来当导游，就让我们跟随作者的脚步，一起去园中看看吧。小游客们快坐好，我们马上就要进门了。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。……（课件出示课文，示意学生接着读这一段）（1）谁来说说，长廊给你留下什么样的印象？A、①、（长）从哪些词语能看出长廊很长？
（抓住重点词句：一眼望不到头，７００多米、２７３间、几千幅画没有哪两幅是相同的等等。）你找的真准确，这就是长廊的特点之一——长（板书）②谁能够用读来让我们再来感受一下长廊的长？（指名读）（师评：你读的长廊够长吗？我感觉不太明显。）③谁再来读一读？（指生读）（师评：师范读“一眼望不到头”，长廊真长啊！）（师评：你读的时候抓住了重点词语，那一眼望不到头的长廊仿佛就在老师眼前。）指刚才那名学生，你再来试试。④师：七百多米呀，大约要从咱们春晖小学到长江东路小学这么远的距离呀，公园的长廊竟然如此之长！请全体女生读一读⑤师：200多间，几千幅画啊，那该有多长啊！请男生读一读⑥让我们来欣赏一下这一眼望不到头的长廊吧。（课件出示图片，课文）我们全班一起来读一读。⑦你们的朗读让老师感受到了长廊如此之长，怪不得此长廊已经记录进了“吉尼斯世界纪录”中了呢。 ⑧在这里作者运用了什么样的写作手法突出长廊的长这个特点呢？（列数字）通过列数字的方法使我们能够更加准确，生动的体会到长廊长的特点。B，①除了长，长廊还给你留下什么样的印象？（美）这是长廊的另一特点，美（板书）②从哪些句子能感受到长廊的美？（生读横樫上画着五彩的画，长满鲜花）文中出现了一个词“横槛”，请大家看一看什么是“横槛”（出示课件）横樫就是这种横梁，它比较宽，所以上面画着许多五彩的画。想知道上面都画了些什么吗？我们一起来看一看（课件出示）（边展示课件边说，长廊上画了许多中国有名的山水风光。除此以外呢，许多中国古典文学中的人物、故事等也汇聚于长廊之上，比如说我们熟悉的《西游记》、《三国演义》等，在这里都有所展现，形成了一条世界著名的集山水风光和人文逸事为一体的艺术长廊。在1900年它被评为全球画廊之冠，列入吉尼斯世界大全。如果您置身廊内，漫步其间，便会由然产生一种“人在廊中走，神在画中游”的感觉。）
③欣赏了这么栩栩如生的艺术绘画，谁能美美的读一读？（课件出示图片，课文）指一名读。（师评：几千幅画啊，说明画有多多啊；没有哪两幅是相同的，绘画的内容是多么丰富啊，谁再来读一读。）指生读（评：我仿佛看到了美轮美奂的图画）④再指一名读。（陶醉状评：我感受到了一丝昆明湖吹来的凉风）⑤再指名读。（指一名学生评，他的读让你感受到了什么？生说自己的感受。）⑥师：你真是一位会听会说的孩子。让我们一起来读一读吧。全班齐读（师评：你们读得真美，长廊的长和美都一一展现在老师眼前了。）（2）让我们闻着皇家园林的多样花香，吹着昆明湖上传来的丝丝凉爽的微风，欣赏着美妙绝伦的艺术绘画，漫步长廊，感受深陷其中的舒适和美吧！（课件出示）教师引读，学生接读。（课件出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的。绿漆的，红漆的，一眼。这条长廊有，分成。每一间的横槛上都有，画着、、，几千幅画。长廊两旁，这一种花，那一种花。微风从左边的昆明湖上吹来，使人。）（3）听了同学们的朗读，老师仿佛置身长廊之中，这里的美真是使人神清气爽啊。2、欣赏完了长廊那美丽的景色，小路导游要带大家到万寿山去看一看。瞧，我们已经到山脚了。抬头一看……（1）（课件出示图片，课文。指一名学生读下面的句子。）（2）琉璃瓦闪闪发光，排云殿金碧辉煌，这些建筑给你留下了什么印象？（雄伟、壮观）（3）让我们一起读一读，读出这种雄伟、壮观。3、游客们，现在我们已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，我们又会看到什么？自己读一读（1）谁来说说你看到了什么？（其他一句带过，重点指导昆明湖）（2）你能读读描写昆明湖的句子吗？（出示课件句子）（3）昆明湖给你什么样的感觉？（引导学生寻找绿、静的特点）（板书：静、绿）（4）师：作者运用了什么描写方法突出这一特点呢？生：比喻，把湖面比成碧玉、镜子。（5）师：还从哪能看出他突出了这一特点？
生：从“滑”字也可以看出,师：说说你的想法。生：如果换成“划船”的“划”会有波纹，破坏了湖面的平静，所以这个“滑”字更能让我们感受到湖面的平静。（6）谁再来读一读，让我们感受到这平静碧绿的美呢？（指生读）师：游船、画舫从湖面上慢慢的、轻盈的滑过，就连船上的游人也没有一点声音，不忍破坏这平静的环境。（7）谁再来读一读？评：你读的真美啊，那平滑如镜，宛如碧玉的湖面仿佛就展现在我眼前。 指导朗读：绿的树，红的墙，古色古香的建筑，静静的湖面，滑动的游船，真是太美了！我们再来读一读，一起来感受湖面那静、那绿的美丽吧。（生齐读句子）4、离开了万寿山，小路导游准备领你们到风景秀丽的昆明湖边去看一看。昆明湖上的哪处景点给你留下了深刻印象？（重点指导十七孔桥）（1）一生说十七孔桥，师：为什么十七孔桥给你留下了深刻的印象呢？（狮子多，狮子姿态不一，表现了劳动人民的智慧）你能读读描写十七孔桥的句子么？（课件出示句子）（2）上百根石柱上都雕刻着小狮子啊，石狮子这么多啊，谁再来读一读。（3）这么多狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的，你想想都会有什么姿态的狮子呢？有蹲着的……（快速引导学生说）（4）多美的石桥！多有趣的狮子！谁再来读一读？评：看来你是真心喜欢这些小狮子啊，你读出了石狮子的多和有趣。（5）大家知道么，这些姿态各异的石狮子大小共有544个，是由上百名工匠从深山里一斧一凿的挖掘出洁白无瑕的汉白玉，在交通极不便利的条件下，用了几个月的时间把它们一步一步的运到了北京。然后又请许多能工巧匠费尽心力，精雕细琢才有了现在我们看到的这些栩栩如生的小狮子。（3）你想对辛苦修建颐和园的劳动人民说些什么？（引导学生体会古代劳动人民的智慧和为此付出的血汗。）（4）是啊，颐和园如此美丽，建筑如此奇特，凝结了多少劳动人民的血汗和智慧，正是有了他们的付出，才能让颐和园成为园林艺术中的瑰宝。5、师动情小结：其实颐和园的美景还不止这些，就像作者说的那样，
读(课件出示最后一句，引导孩子读)颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。（1）我们再来看看第一句，（课件出示）一起读一读（1）这两句话都是概括的写了颐和园的美丽和大（板书），像这样在文章的开头和结尾都说明同一个意思的写作方法就叫做首尾呼应。（板书）长廊长、美颐和园万寿山美丽、大首尾呼应昆明湖静、绿三、总结提升1、课件出示课后第三小题，同学们，学完了课文，我们不禁陶醉在颐和园那美丽的景色之中。作者对颐和园的描写真是让我们如临其境啊。回忆一下，这篇课文在描写景物时主要运用了什么写作方法呢？（列数字、比喻、在不同角度观察、首尾呼应、按游览顺序写、抓住事物的特点）2、既然了解了作者的写作方法，那么我们就要把它巧妙而合理的运用到自己的习作中来。最后老师给大家留一个小练笔，模仿这节课的写法来描写一处你喜欢的景点或景物。
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