2019-2020年四年级语文下册 颐和园 1教案 沪教版
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2019-2020年四年级语文下册 颐和园 1教案 沪教版

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资料简介
2019-2020年四年级语文下册颐和园1教案沪教版【教学目标】1.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。  2.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。  3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。【教学重点】  1.感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。  2.学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法【课前准备】  1.颐和园风光图或录象片。2.学生课前查阅有关颐和园的资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、教师激情引入,导入新课她,构思巧妙,建筑精致,全国各地有名的园林都能在此看到影子,有“皇家园林博物馆”之称;她,被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她,就是北京的颐和园。今天,我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题:颐和园读课题,认读“颐”字。二、整体感知课文内容先请你们自己跟随课文去游览颐和园。(老师要求同学们带着问题去观赏美景,既游览了美景,又自己解决了问题。) 1.请生自己提出自学的要求,师归纳总结:⑴ 自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。⑵ 标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。⑷ 有不理解的地方画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。2.指名朗读课文,检查自学情况。3.指名小组合作学习:⑴ 议议作者是按什么顺序介绍颐和园的?⑵ 认真读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍?⑶ 议议自学中不理解的地方。4.小组汇报学习情况:师:说说作者按什么顺序介绍颐和园的?生说,师板书:长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖你怎么知道的?师小结:文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方,因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。三、学习第一自然段和第六自然段1.游览了颐和园,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的? 板书: 大、美 课文哪一部分很明确地为我们指出来?(引导学生找出第一、六自然段)2.这是什么写法?(首尾照应)3.指导朗读: 看到这么大和美的颐和园,你的心情怎样? (生说:惊喜、喜爱) 我们就带着这种心情来朗读这两段吧! 四、总结同学们真不错,游览也挺仔细的,我们感受到了颐和园的大、美,也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢?下节课我们继续学习。五、作业巩固要认的字,练习要写的字。第二课时一、复习引入新课上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢?作者是怎样向我们介绍这些景点的?今天,我们再一起走进颐和园吧!二、学习课文1.师:各位“游客”,带上摄像机或者照相机,让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”,就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧!学生自主选择段落,练习有感情朗读,教师巡回指导。2.师:你最想在哪儿“留影”呢?为什么?(生自由说,师点拨)⑴ 有的想在长廊留影,为什么?出示长廊课件。师:一进入颐和园的大门,绕过大殿,来到了长廊,啊!好美呀,你们最想把长廊的哪儿拍摄下来?(生说:柱子、栏杆、横槛、花木)这一切都向我们展示了长廊的特点是,文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。板书:长、美谁来向游客介绍这么美、大的长廊?该用什么语气?(喜欢、惊奇) 指导朗读。⑵ 有的想在万寿山脚下留影,为什么?出示课件:佛香阁、排云殿。 用上面学过的方法学习这一段,并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重,表示强调。板书:闪闪发光、金碧辉煌⑶ 有的想在佛香阁留影,为什么?师:一转眼,我们就登上了万寿山,站在佛香阁前向下望,哇,我留影的背景好美呀,赶快向大家介绍一下吧!板书:葱郁的树丛,黄绿屋顶,朱红的宫墙,昆明湖的静、绿,古老的城楼,白塔师:这些景点按什么顺序来描写的?(从远到近)谁来介绍一处景点,按从远到近的顺序。师:这些景色中那些词用得好?(引导学生学习一些形容词)文中“滑”这个动词,为什么不用“划”?生谈,师引导:“滑”字让昆明湖更静、更美,让人回味无穷。我们来读读。⑷ 有的想在昆明湖留影,为什么?自学这一处美景,师板书:桥洞多,石柱多,石狮子多,且姿态不一3.有感情地朗读全文:游览了颐和园,在各处留影了吧!感觉怎样?我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧!4.再次感受颐和园的美:美丽的颐和园让我们流连往返,我们把刚才拍摄的颐和园的录象,大家一起来共享一下吧!师放录象。三、创设情景,拓展练习这一节课,我们跟随作者游览了颐和园的美,所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点?你们能根据自己对颐和园的了解,来当当导游,向大家介绍一下,介绍时,请用今天学过的游览的顺序来介绍。四、小结今天,我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法,也感受到了颐和园的美景。xx年,颐和园被列入“世界遗产”,誉为“世界几大文明之一”,那你们还了解哪些“世界遗产” 呢?请同学们去了解了解。五、作业1.回家,用游览的顺序,把颐和园介绍给爸爸、妈妈。2.用游览的顺序,向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。板书设计:  游览顺序         景物特点  长廊           长、美  万寿山脚下 佛香阁     闪闪发光  (抬头看) 排云殿     金碧辉煌  颐和园  (美丽的大公园)      葱郁的树丛  登上万寿山         黄绿屋顶  (向下望)         朱红的宫墙  昆明湖           静、绿  古老的城楼、白塔  昆明湖堤岸、石桥、杨柳  小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子设计说明:本课的教学设计是以“情感”为纽带,以学生观赏为主,让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点,把学生带入意境,批文如情,是学冶情感。附送:2019-2020年四年级语文下册颐和园2教案沪教版教学目标:1.学会本课的10个生字。理解词句意思。2.按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段。有感情地朗读课文。3.使学生了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。教学重点:了解一种描写顺序——按游览顺序描写。 教学难点:借助课文,陶冶学生的情趣,增强民族自豪感。教具准备:颐和园景观图片或录像。教学时间:3课时基础知识:生字:皇:君主;帝王:皇位|皇宫|皇后|皇亲国戚煌:明亮煌煌辉煌金煌煌杆:器物上像棍子的细长部分:笔杆|秤杆|枪杆。殿:高大的房屋,特指皇帝居住、办事或寺庙里供奉神佛的地方:宫殿|佛殿|太和殿。郁:草木茂盛:葱郁。郁积郁结郁闷郁郁悲郁苍郁葱郁馥郁浓郁抑郁阴郁忧郁辉:闪耀的光:光辉|辉煌|晚霞的余辉。慢:速度低;行动迟缓,跟“快”相反:缓慢|慢车|慢跑|慢腾腾。【反义词】慢(快、急) 慢慢(急急)【近义词】慢慢(渐渐)痕:物体留下的印迹:痕迹|裂痕|泪痕。斑痕弹痕污痕皱痕【近义词】痕迹狮:哺乳动物,雄的颈部有长毛,产在非洲和亚洲西部,主要捕食羚羊、斑马等动物。性情凶猛,吼声极大,有“兽王”之称。狮吼狮子雄狮姿:身体的形态;样子:姿势|舞姿|姿态。雄姿英姿【近义词】姿势(姿态)正音字:槛(jiàn)痕(hén)姿(zī)形近字:皇-煌慢-漫痕-狠姿-资释词:若隐若现:好像隐没,有好像出现,形容隐隐约约,不真切。琉璃瓦:一种用铝和钠的硅酸盐化合物烧成的釉料。常见的有绿色和金黄色两种。加于毛坯的外层,烧制成带釉的盆、缸、砖瓦等。金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。横槛:本课指横嵌的长方形栏板。葱郁:青翠茂密。宫殿:帝王居住的高大华丽的房屋。远眺:往远处看。 画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。教学设计(A案)第一课时一、导入新课。在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,(板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。二、初步感知。1.出示幻灯片,欣赏颐和园的景观。2.初读课文,学习生字新词。3.再读课文,初步感知,质疑问难。4.简单分段,理清思路:按照作者的游览顺序给课文分段:一(第1.2自然段);二(第3.4自然段);三(第5.6自然段);四(第7自然段);五(第8.9自然段);六(第10自然段)。5.默读课文,看作者写了颐和园哪些地方的景色?(长廊、万寿山佛香阁、昆明湖、十七孔桥。)6.看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。7.从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。①进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。②走完长廊,就来到了万寿山脚下。③登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。④从万寿山下来,就是昆明湖。  读句子,体会这些句子在课文中的作用:这些句子都是过渡句,在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”,一般是一处景观为一段。8.学法指导:教会学生如何给课文分段。分段的方法步骤:通读全文,理解课文内容,确定分段依据。细读每个自然段,弄懂每个自然段的意思,看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。 精读全文,按照分段的依据,正确标出段落的起止分段的依据:(1)按时间顺序分段。(2)按事情发展顺序分段。(3)按空间不同位置分段。(4)按不同内容分段。   (5)按组织材料的逻辑关系分段。①总分式(包括总—分段式;总—分—总段式;分—总段式)②顺承段式③并列段式④因果段式⑤转折段式⑥递进段式     ⑦点面段式(先概括后具体的段式)分段的标志:(1)以时间词语为分段标志。(2)以地点词语为分段标志。(3)以总起、总结的句段为分段标志。(4)以过渡句、段为分段标志。  教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法,培养学生的分段能力,不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点,找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段,在练习中不断积累经验,提高分段能力。(八)布置作业。1.抄写生字新词。2.练习朗读课文,背诵课文第2.4自然段。第二课时一、齐读课文,深入学习。1.齐读课文你能概括介绍一下颐和园吗?(课文开头就点明了颐和园是皇家园林。山、湖、建筑很多。)(2)你们想去颐和园吗?(想。)就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧!2.明确作者的游览顺序:长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。3.讲读,学习课文第二段。 长廊的位置?(在湖边)长廊的特点是什么?(长)作者是用什么方法来说明的?(用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有3里长,分成273间。”)4.按照提示学习第三段。作者是如何来到万寿山的?登上万寿山所见。5.作者又是如何介绍昆明湖和十七孔桥的呢?段与段之间是如何过渡的?6.练习有感情地朗读。把颐和园的华美和清新读出来。(1)教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。(2)教师范读,学生模仿。(3)学生练习有感情地朗读。(4)指名朗读或齐读。(二)布置作业。1.有感情地朗读课文,背诵第2.4自然段。2.思考课后思考·练习中还没有讲的问题。第三课时一、直奔主题,复习生字。正音字,形近字测试。二、做课后习题。(1)读字读词;(2)填空理清文章思路;(3)读句子,体会不同的写法对景物描写的作用;(4)读《记金华的双龙洞》,体会按游览顺序描写的顺序。三、口头表达:按游览顺序说一说你出去游玩的过程。注意要条理清楚,语句通顺,注意过渡自然。四、布置作业:(1)抄写词语;(2)预习《水乡》。板书设计:颐和园长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥。 教学设计(B案)一、板书课题,齐读课题昨天咱们初进颐和园,就被它的美丽所吸引,今天咱们再次走进颐和园,一边欣赏美丽的风景,一边品味作品中的优美语言。二、师配乐范读,生静听想象听老师介绍,你们静听想像画面,你仿佛看到了什么?让我们赶快背起照相机、摄像机进入颐和园吧!咱们游览还需要导游啊!昨天大家成立了不少旅行社,今天就派几位导游来领大家一起游览吧!三、分组准备,分配任务1.各组挑选景点准备5分钟后,进行展示2.各组展示:过渡:大家进入了颐和园绕过大殿就来到了有名的长廊,哪位导游带领大家游长廊,指名学生介绍长廊,其他同学在书上找到相应段落。3.师出示有关图片,生看图介绍后强化知识:长廊有什么特点?(长、美)作者用什么方法来表现长廊的长?(列数字)长廊的美美在哪儿?(色彩美、画面美、环境美)漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你有何感受?齐读这一段。4.过渡:走完长廊,就来到了万寿山脚下,谁来领大家游览万寿山。(师出示图片)生介绍后,师:你能分别用一个词来概括佛香阁和排云殿的特点吗?(雄伟高大、金壁辉煌)哪个词表现了佛香阁的雄伟高大?(耸立)什么叫耸立?还可以从哪看出来?你还可以用哪个词来替代“耸立”?一排排说明了什么?什么叫“金壁辉煌”?5.过渡:照片拍完了,咱们该去昆明湖了,导游同志在哪儿呢?(师出示图片)生介绍昆明湖。这么美的昆明湖又静又绿,作者是如何用语言表现的呢?(打比方)作者把什么比作了什么?师出示句子:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉。游船、画舫,在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 作者为什么用“滑”不用“划”,用这个“滑”好在哪儿?(体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)这个“滑”字用的太巧妙了,让人回味无穷,大家结合上下文,联系生活经验感悟出了它的妙处,真的把书读活了!让我欣赏书中的插图,有感情地朗读这两句话吧!指导朗读。此时此刻,面天水天空阔,风光旖旎的昆明湖,你的心情怎样?(引用乾隆的诗)6.过渡:快点拍照,拍完照咱们去湖心岛玩一玩,要去湖心岛必须要过十七孔桥,快去十七孔桥上看一看,看一看姿态不一的小狮子,谁来介绍十七孔桥,(师出示有关图片)生介绍十七孔桥。a.体会“姿态不一”用“有的……有的……有的……”的句式说一说小狮子的不同姿态。b.手抚姿态不一的小狮子,你想说什么?四、回归全文,抒说心声在这些优秀导游员的带领下,咱们一起细细游览了颐和园,也拍了不少照片了,你们有什么要一吐为快吗?(引导学生感受劳动人民的智慧和才干)五、推波助澜,真情喷涌谈话:同学们表现自己的时候到啦!现在用自己的声音把对颐和园的美的体会感悟和体验尽情表达出来!如何?相信你们一定能行,也许还能赛过赵忠祥、倪萍呢,有信心吗?1.赛读,每组派一个代表读一自然段。2.齐读(配音乐)六、小结拓展你们想不想也写一篇这样的美文?那就走出教室,去公园,去田野、去村庄等地方去发现、去欣赏、去选择、去动笔吗?可以写一篇或一段和《颐和园》比一比相信你们能写出更美的习作来。学习《颐和园》写法,记一处景物 小学教育资料好好学习,天天向上!第12页共12页

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