语文人教版四年级上册颐和园

18、颐和园教材分析：　　《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。教学目标：　　１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。　　４、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。学情分析：与长城相比，学生对颐和园的了解相对较少，因此，在教学中，教师一定要为学生提供尽可能多的直观材料，为学生提供形象素材，有助于学生对文章的理解。教学准备： 　　教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使学生形象地感受颐和园的美丽。教师在课前可让学生查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展学生视野。课时安排：2课时第一课时（课时数：3）教学过程：一、激情导入　　为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。　　播放ＣＡＩ课件：　《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。　　今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。　　板书课题：　　颐和园二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料　　同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。【设计意图：培养学生搜集资料和整理资料的能力。】三、学生初读课文，整体感知课文　　１、学生自由读文，要求：　　　　读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。　　２、同桌分段对读课文，互相检查，互相帮助。四、检查学习情况１、指名分段读课文： 　纠正字音。并做简要评价。２、交流读书感受，引导学生理清课文的游览顺序：　　师：读了课文，你已经了解了什么？　　教师随学生的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。）　　　师：作者按怎样的顺序来游览的？从课文的哪些词句可以看出来？　（引导学生找出第２、３、４、５自然段的第一句话理清课文条理。）　　（ＣＡＩ课件出示第２、３、４、５自然段的第一句话，帮助学生理清课文的游览路线。）　　师：请同学们读读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作者游览观景，过渡连接的表达方式。　　【设计意图：引导学生理清课文的游览顺序。】３、ＣＡＩ展现颐和园地形图，加深学生对课文的游览顺序的记忆。五、布置练习　自己最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。随堂检测：一、填空：1课文是按照______顺序来写的 A时间   B游览2课文主要描写了_______、______、______三处景物。 A长廊  B万寿山  C佛香阁  D昆明湖  E十七孔桥二、细读课文深感悟 课文中的“________________________”一句话是颐和园给作者留下的印象，因而作者希望“__________________”，如果我们在颐和园游玩，你最想在____________拍照留念，因为____________________________________。第二课时（课时数：4）教学过程：一、复习巩固旧知　　课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？　　板书：长廊　　佛香阁　　昆明湖　　十七孔桥二、精读课文，领悟语句，品味语言美　　１、学生自由朗读课文：　　想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？　　２、学生小组间交流学习情况：　　教师巡视，关注学生的学习情况。 　　３、全班交流学习情况：　　师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？　　学生可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会：　⑴引导学习第二自然段：　　描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。　①ＣＡＩ出示句子：　　绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。　②学生读后谈理解：　　读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？　　（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。）　③出示长廊图片：　　欣赏长廊，感受长廊的长、美。　④指导朗读：　　长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们感情朗读这几句话。　⑤请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：　　走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。【设计意图：熟知颐和园布局，并了解其特点。】 ⑵　自主学习第三自然段：　描写佛香阁、排云殿的壮观。　①ＣＡＩ出示句子：　抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。　②指名读句子，谈体会：　　我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。　③师指导写法：　　　比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非常少，是略写。　④出示“佛香阁”插图：　　　齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的雄伟。⑶　抓重点，体悟第四自然段：①　ＣＡＩ出示句子：　　正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。　②学生读后谈感受：　　昆明湖非常平静，非常绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。……　③点明比喻句：　　“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”　　比喻形象、具体。　④师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象？为什么？ 　　（体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。）　⑤启发想象：　　作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？　　（课文《我们的民族小学》中“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）　⑥欣赏美景，感情朗读。⑷　赏读第五自然段：①　ＣＡＩ出示句子：　“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”　②学生读后谈体会：　　这段话详细描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。　③教师总结：　　这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。　④ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。　⑤学生感情朗读该段，想象美景。【设计意图：进一步了解颐和园布局及特点。】 三、总结全文　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。四、课后小练笔　学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览活动。注意按一定顺序描写，抓住特点描写。板书设计：长廊　　佛香阁　　昆明湖　　十七孔桥随堂检测：读句子，并按要求完成练习。　　1、“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话写得真好，它把昆明湖比作了_____________和_____________，写出了昆明湖_______________的特点。我也能写一个这样的句子：___________________________________________________。　　2、“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔；”“眺”字渎作__________，意思表示____________________________。能表示“看”的字还有______、______、______。　　六、判断下列句子是否是比喻旬，是的打“√”，不是的打“×”。　　1、它好像听懂了我的话。()　　2、水泡闪亮闪亮的，多像一串一串彩色的珍珠啊!()　　 3、火焰般的红领巾随着秋风，在他胸前飘动。()　　4、这船很小，像是一条独木船。()　　5、一个个小池犹如一颗颗钻石。()