语文人教版四年级上册颐和园

颐和园第二课时教学目标：1、从描写颐和园美丽景色的词句里发现描写方法,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。2、运用所发现的方法描写校园的一处景物，化方法为能力。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学过程一、复习导入师：昨天我们游览了颐和园，颐和园给你的总体感受是什么？（美丽、大）。所以文章这样总写开头（课件出示）生读：北京的颐和园是个美丽的大公园。师：文章的结尾这样写（课件出示）生读：颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。师：开头结尾都在赞美颐和园。师：回想一下课文，作者是按怎样的顺序游览的？生：长廊（板书）万寿山（板书）昆明湖（板书）。师：作者通过移步换景的方法交代了游览路线，这是我们写游记最常用的一种写作方法。二、品味语言，感受美丽出示课后第2题，小组交流批注。师：最美的学习是发现，发现需要分享。全班交流，要求：交流时先说出你喜欢的景点的名称，再谈谈你的感受。1、交流“长廊”师：长廊有什么特点？作者是用什么方法写具体的？（预设）生：这条长廊有七百多米长，分成273间。从数字中我们可以看到长廊的长。师：这就是数字带给我们的长廊印象。不用数字有这效果吗？老师想找个同学PKPK！请听：这条长廊很长，分成很多间。生：这条长廊有七百多米长，分成273间。 师：两种方式写长廊，哪种更显长？生：写具体数字的那种。师：原来用具体的数字能把事物特点写得更具体。除了长，还有什么特点？生：画多。“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”师：此时此刻，你就站在长廊里，抬头，上面是数不清的形态各异的画（出示图片：桃园三结义、鲁智深倒拔垂杨柳、黛玉临终焚稿、孙悟空三打白骨精、牛郎织女、姜太公钓鱼、岳母刺字）这么多的画看也看不完，走进这样的长廊，就像预设a、就像走进了仙境一样（是啊，这里有神话、有传说、有历史故事。）b、就像走进了画的世界，（你知道吗？这就是世界上最长的长廊）c、就像看到了丰富有趣的画卷（这幅画里有人物、有花草、有风景）d、就像走进了知识的海洋，（触摸到的是中国五千年的文明!）师：小结：不仅廊内的画美，还有什么美呢？——廊外的风景也美这时，你就站在长廊里，放眼四周，欣赏这朗外次第开放的鲜花，再有徐徐的微风吹过我们的脸颊……啥感觉，请用一个词语表达。生1：舒爽。生2：清爽。生3：特别的舒服，享受。师：用文中的词讲就是———神清气爽。师：请想象这样的外部环境这样的感受，读！生：长廊两旁栽满了……使人神清气爽。师：廊内的艺术美和廊外的自然美相映成趣，这就是我们祖国的园林艺术啊！我们再看长廊：整体看，看廊内，看廊外，生读句子。游颐和园要有顺序，介绍某一个景点也是非常讲究顺序的，你发现了吗？（整体、廊内、廊外）作者正是有这样的顺序，三看长廊，连句成段，写出了长廊的长和美。2、交流“万寿山”师：颐和园里的传统建筑还不止长廊，万寿山上还有----佛香阁、排云殿。它们各是什么样的？（指名读句子）课件出示两个句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 抬头一看，一座三层建筑在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的宫殿，就是排云殿。师：哪个句子好？为什么？小结：原来描写景物还可以进行形状描写，使用形容词，修饰词等写出景物特点。真不简单！（课件出示万寿山画面）激情小结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，是颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。这就是皇家园林的气派，读！师：万寿山在颐和园里地势最高，熟话说：“站得高，望得远。”正所谓登高好望远呀！登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，生接读。。。（师：正前面）生接读。。。（师：向东远眺）生接读。。。师：在这一段，你最喜欢哪个景物的描写？课件出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。生：把静的昆明湖和绿的昆明湖比喻成镜子和碧玉，昆明湖就写得很形象生动。师：（课件出示句子：正前面，昆明湖……碧玉。）好文章是读出来的，谁来用朗读给它添彩？师：去掉想象就是———生：昆明湖很静很绿。师：（学生齐读两遍后）还有那么美吗？还具体生动吗？生：没有。师：这就是比喻的魅力！还有哪句话写出了昆明湖的静？结合回答，出示两个句子，让学生对比：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。师：同学们，课文中说“滑”字用的不错呢？你能用“滑”组几个词吗？（平滑、光滑、滑冰……）师：你觉得“滑”好在哪里？（生说）师：这个“滑”让我们感受到湖面的光滑、平静，对吗？作者用词多准确，我们在写作时也要注意揣摩用字、用词。师：你能读出昆明湖的平静之美吗？指名读出示的书上的句子。 师：这一段写了很多景物，可读起来并不乱，这是为什么？师：这就是观察视觉发生了变化，看到景物就不一样了。强烈建议大家圈出这些方位词！用上方位词可以明明白白的把描写的景物有序地表达出来。昆明湖（略带）（配乐）这烟波浩渺的的昆明湖占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步堤岸边，来到湖中心小岛，走上石孔桥。不同的特点，不同的角度，带给你我们不一样的感觉。现在，我们从万寿山下来，来到昆明湖。你最想去哪游赏呢？赶紧找到相应的语句好好品读一番吧!小结：这节课，我们跟随作者一起漫步长廊，登万寿山，畅游昆明湖，去欣赏了颐和园的美景。通过这节课的学习，你有哪些收获？读书就应该这样，学会从怎么写去思考发现，并用比较的方式来体会写法的妙处。当然，最重要的是还要善于大胆运用（板书）。三、写法运用师：接下来，请同学们试着运用刚才学到的描写方法写一个片段。（出示图片：学校的操场、植物园、）朝天美不美，全靠你的嘴。遇到嘴拙词穷不知怎么描述的时候，咱们得懂得找书本这个好帮手。生自由练笔。师：大多数同学已经写好了，没有写完的也没关系。咱们先与同桌交换修改，请把你最欣赏的句子画上漂亮的波浪线。学生互相评改，老师点评。班级群里有《美文》（展示图文并茂的佳作），课后大家继续发现写法，继续走进校园观察，最后制作成图文并茂的《我的校园我的家》电子宣传书。到时候，你远方的朋友见了，才会说：哇，这简直就是孩子们学习的天堂！