语文人教版四年级上册《颐和园》

人教版四年级上册第18课《颐和园》教学设计江门市新会实验小学冯佩雯教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点的描写方法写一处景点。教学重点：学习作者按游览顺序抓住景物特点的描写方法写一处景点。教学过程一、情境导入1、在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。板书课题2、请同学们注意“颐”字左边的笔顺。大家齐读课题《颐和园》。3、颐和园从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。你们想去看看吗？4、现在我就带着同学们到颐和园去细细游赏。（出示课件）5、看完这段录像，谁来说说你有什么感受呢？板书（美大）二、新课（一）解决字词1、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）2、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。（二）初读课文，理清顺序。1、把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来读读课文？其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准？2、边听边想边画：（1）课文是围绕哪句话来写的？（2）作者按怎样的顺序介绍了哪些景点？你从课文的哪些语句看出来的？3、学生汇报，板书（长廊、万寿山、昆明湖）（课件出示课文第2、3、4、5自然段的开头一句。）4、过渡：请同学们看这几句话，它们分别是课文第2、3、4、5自然段的开头一句。不仅告诉我们作者的游览顺序，而且把这些景点有机的连接在一起，使文章更清楚，上下文联系紧密，以前我们也学过这样的句子，它们是——生答：过渡句。在今后的写作中我们应恰当的运用，使文章更生动。（三）细读课文，感受特点。1、精讲第二自然段（描写长廊部分） 过渡：现在我们就赶快随作者去长廊游玩一番吧！（1）出示课件，指一生随着屏幕字幕读，其他同学边看大屏幕边思考：长廊给你留下了怎样的印象？（2）生汇报，板书（长、美）（3）请同学们默读这一段，画一画你是从哪些语句中体会出这些特点的。（4）学生汇报，师随机引导理解数字说明的方法和对古代劳动人民的赞美之情。小结：长廊真是太长太美了，正因为如此，1990年，被评为世界上最长的画廊。过渡：刚才老师带着大家共同学习了长廊这一部分，我们既总结出长廊的长和美的特点，又找出描写长廊特点的词句进行分析，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都非常积极，下面我们以小组为单位合作学习自己喜欢的景点，好不好？（5）出示小组合作学习提示：①、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点？②、你是从哪些词语句子体会到这些特点的？③、朗读感悟或扮演小导游讲解。2、学生合作学习第3—5自然段，然后汇报，师适时点拨引导，学习作者用比喻、夸张的写作方法描写昆明湖的绿和静，并出示万寿山，昆明湖，十七孔桥等相关图片感受特点。同时板书（佛香阁、排云殿、静、绿、十七孔桥、形态不一）过渡：颐和园的美景只有这几处吗？你怎么知道的？3、学习第1和第6自然段（1）课件出示颐和园大戏台、镇水铜牛、苏州街、石舫，请同学欣赏。过渡：是呀，颐和园处处有美景，让我们感受到颐和园的确是一个美丽的大花园。（2）男生读第1自然段，女生读第6自然段提问：作者在这里采用了哪种写作方法呢？（3）小结：使用首尾照应的方法使文章的结构更加完整严谨，希望同学们在以后的写作中也用到这种写法。三、总结拓展今天，我们一起游览了颐和园，欣赏了世界上最长的画廊，攀登了雄伟高耸的万寿山，畅游了水平如镜、翠色如玉的昆明湖，感受到了颐和园的美。正是作者按游览顺序并抓住了这些景点的特点，才能把这个美丽的大公园如此生动准确的展现出来，让我们产生美的享受，课后，同学们也学习这种方法介绍一处景点。板书设计：18、颐和园（美、大）长廊：长美↓万寿山：佛香阁↓排云殿昆明湖：绿静↓十七孔桥：形态不一