人教版四年级上册《颐和园》教学设计

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里人教版四年级上册《颐和园》教学设计　　《颐和园》全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的美丽景色。今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上册《颐和园》教学设计，希望能帮到大家哦~　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界着名的皇家园林。它就是颐和园，那里有着名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。　　教师板书课题：颐和园　　认识颐和园的几个着名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。　　１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。　　２、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。　　１、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。　　２、学生自学。　　１、指名读课文，正音。　　２、检查交流学生了解课文大意情况。　　３、检查学生了解课文记叙顺序。　　⑴时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里课文记叙的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。　　⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。　　４、划分段落，理清条理。　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。　　全文有六个自然段。　　第一自然段：写对颐和园的总体印象。　　第二自然段：写长廊的景色。　　第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。　　第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。　　第六自然段：表达作者赞美的感情。　　除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。　　本文采用“总──分──总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。　　本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。　　作者按照游览的顺序记述了颐和园的美景。二、三、四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间衔接得非常自然。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　此外，文章的字里行间蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族自豪感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!