颐和园教案-新课标人教版小学四年级

课题：颐和园教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。4、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学课时：两课时 第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等词语。2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。教学重点：认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约”等词语。教学过程：一、导入新课同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》二、学习生字词1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。三、初读课文，了解作者游览顺序1、请同学介绍颐和园。2、初读课文（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好，咱们现在就出发。同学轮流读课文。（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（分组读）3、 指导朗读，了解作者游览顺序（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？（5）用换导游的方法指名读第四自然段。（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？（8）用上面的方法指名读第五自然段。（9）问生游览的顺序。第二课时教学目标：1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学过程：一、导入上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。二、了解颐和园，感受颐和园的美（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。作者又是怎样写长廊的？出示句子，比较：A：原句B：这条长廊很长，分很多间。（体会作者运用数字说明的好处。）b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）c.昆明湖的特点？ d.出示下面两句话：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。2、全班朗读。