人教版四年级语文上册《颐和园》教案

人教版四年级语文上册《颐和园》教案四年班语文教案设计总课时:第56节课题18、颐与园课型精读课时安排2—1授课时间月日主备人赵敏本教案使用人1.自学本课生字及新词,积累词语。教学目标2.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。3.了解颐与园的景物特点及地位,产生热爱首都之情。重点识字、写字,理清文章脉络。难点正确、流利地朗读课文,了解文章的写作顺序。课前准备教师多媒体课件。学生搜集有关颐与园的资料。教学过程环节集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)教师活动学生活动预设意图情景导入1、(出示颐与园课件)欣赏颐与园的主要景激发学生学习兴初读感知2、教师板书课题并强调“颐”正确书写“颐”趣并关注重点字理清顺序的笔顺。学生交流汇报的书写课外拓展18、颐与园按自读要求读课文。培养学生收集、总结升华3、通过查阅资料,您对颐与园默读课文,说一说。处理信息的能力都有了哪些了解？指名说读句子,明确。培养学生合作学1.指名读课文,读准字音,读通读课文,画一画。习的意识句子,边读边想颐与园给作者养成边读边批注留下了什么印象？理清写作顺序。的良好学习习惯2、检查自学情况:了解。培养收集、整理(1)用多种方法记忆字形。说一说。资料的能力(2)认读词语。汇报交流了解作者的写作(3)指名分自然段朗读课文,评方法。议、正音。结合学生自我的3、指导写字。感悟恰到好处指1、默读课文,说说颐与园给作导有感情的诵读者留下了什么印象？会让学生对课文2、课文还有哪些地方谈到了颐的理解更到位。与园的美丽？这种写法叫作拓展学生的收集“首尾呼应”语言的能力。3、自由读课文,用“○”画出课文比较详细地介绍了颐与园的哪些景物4、快速流览课文说说作者的游览顺序就是什么？(1)1、理清作者写作思路(2)介绍移步换景的写作方法。(3)、如果您就是一名摄影记者,您会在作者描写的场景中 人教版四年级语文上册《颐和园》教案选取哪一处景点来拍摄呢？学生自读课文,画出相关段落。4、汇报交流重点指导学生根据自己对课文的理解读出自己的感受。请把您认为特别好的描写段落背下来。颐与园就是个美丽的大花园,它到底美在哪儿？下节课我们继续学习。18、颐与园长廊万寿山脚下板书设计登上万寿山昆明湖四年班语文教案设计总课时:第57节课题授课时间18、颐与园月日课型主备人精读赵敏课时安排本教案使用人2—21.了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。教学目标3.了解颐与园的景物特点及地位,产生热爱首都之情。培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。重点了解颐与园的景物特点及地位,感受颐与园的宏伟美丽。难点学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备教师多媒体课件。学生搜集有关颐与园的资料。教学过程环节集体备课(个案使用时,结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改)教师活动学生活动预设意图 人教版四年级语文上册《颐和园》教案复习导入1、听写词语听写为学习本课内容朗读感悟2、说说本文就是按怎样的顺序说一说。做好准备。拓展延伸写的？指名读理解课文与阅读总结升华长廊→万寿山→昆明湖及十七思考、讨论练习相结合孔桥。汇报。激发热爱首都之1.指名朗读第二自然段,思考逐层学习。情,产生自豪感有感情朗读。教材借助学习作讨论,教师归纳明确:指名读课文,思考、回答。者的写作方法(1)作者就是怎样来到长廊有感情朗读。的？边读边思考。教师提问的目的(2)长廊的特点就是什么？明确写作方法。就是为了引导学(3)作者就是怎样把长廊这处尝试写。生更好地读书。景观写具体的？让学生从书中去(4).按照提示给第二段分层。寻找答案,组织(5)逐层学习:(重点学习第二好语言,提高口层)语表达能力。让(6)学习第三层:学生多读、多说,(7)练习有感情地朗读。以便形成能力。怎样朗读这段才能把长廊的美明确写作方法,读出来呢？提高习作水平。2、指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。(1)1.作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一瞧都瞧到了哪些景观？它们各就是怎样的？(2)作者登上万寿山,站在佛香阁的前面向不同的三个方向望,分别瞧到了什么？(3).练习有感情地朗读第三段,试背第4自然段。3.指名朗读第四段。思考,回答问题:(1)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都瞧到了哪些景物？(2)十七孔桥就是怎样的？(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一,这说明了什么？4.教师指导学生有感情地朗读5、总结写作方法(1).按照一定的顺序写。(2).运用好过渡句,交待清游览顺序。(3)抓住景物特点分层次写具体。(4)选择有代表性的景物来写。 人教版四年级语文上册《颐和园》教案小练笔—游记一篇,题目《游--------》写作要求:按照游览顺序。抓住景物特点描写。总分总的结构。教师总结18、颐与园长廊万寿山脚下美丽的大花园板书设计登上万寿山昆明湖