语文人教版四年级上册颐和园

颐和园教学设计泾源县大湾乡武坪小学剡梅教材分析：　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。文章一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，与结尾呼应，表达了作者的赞美之情。　　教学目标：　　　1、理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。　　　2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。　　　3、领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。　　教学重点： 　　　1、理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。　　　2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。　　教学难点：　　　　领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　　同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园在什么地方？指名读，字音都读准了，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。1998年颐和园被联合国列入世界遗产名录呢。听到这个信息，你觉得课题该怎么读？指名读，带着自豪读题，齐读今天，老师就和你们一起去游览颐和园一番。　　二、初读课文。　　1、要求：轻声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。　　2、检查自学情况认读生字词语指名读齐读（注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。） 　　　　　课文中有几个难读的句子，（出示有关句子）自己读一读，指名读，齐读。　　3、颐和园给你留下了什么印象？谁来说说？（板书：美、大）作者也有这样的感受。哪里告诉我们了？找找看，用波浪线画出来。指名读。　　　　　课文的开头和结尾都直接告诉我们颐和园很美丽很大。这种写法我们叫做首尾照应法。有感情地齐读首尾两段。　　4、作者游览了哪几个景点？（（板书：长廊、万寿山、昆明湖）　　5、课文的哪些语句交代了作者的游览顺序呢？用直线划出来。指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。　　三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。　　1、学习第二自然段。　　指名读，思考：请同学们边读文字边想，长廊给你留下了什么印象？你从哪里体会到的?（板书：长、美）　　2、出示图片和句子，体会描写方法。 　　（1）“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？你能读出这种感受吗？指名读，齐读。　　（2）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？　　　看图想象说话：有的画着（），有的画着（　　）有的画着（），还有的画着（）。　　“几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。）　　　谁来向游客介绍这么美的长廊？该用什么语气？（喜欢、惊奇、赞叹）　　　　（3）“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。）你能读出这种感觉吗？你读到连老师也闻到花香了。　　（4）“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的右边。理解：神清清爽，你有过神清气爽的时候吗？在什么时候什么地方有这样的感觉？ 　　3、小结：描写长廊时作者抓住两个特点来写：一个是“长”,一个是“美”。突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。１９９０年这条长廊被评为世界上最长的画廊，列入了吉尼斯世界纪录呢。让我们一齐再来读一读这段话，对这条又长又美的长廊发出由衷地赞叹！　　四、作业课作第5题　　五、总结　　同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，让我们用这堂课学到的方法，再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。反思：　课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。我搜集了颐和园许多相关资料，制作了课件，把学生带入“情境场”，让学生看着颐和园的美丽景色，在读中感知，读中感悟，实现学生对文本的理解、欣赏。充分发挥教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快。我还设计了一个说话训练，让学生说说横槛上画的内容，以体会我国古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。但由于引导的不到位，学生说的没有达到所预设的目标。