《颐和园》教学设计马额街办英里小学教师：王燕【教学目标】 １、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 ４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 【教学重点】 １、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 ２、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 【教学难点】 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 【课前准备】 １、颐和园风光图或录象片。 ２、学生课前查阅有关颐和园的资料。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标〗 １、认识７个生字，会写１１个生字。能正确读写文中的词语。 ２、理清文章的思路，知道写作顺序。 ３、能流利地朗读课文。 〖教学过程〗 一、教师激情引入，导入新课 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题： 颐和园 读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容 先请你们自己跟随课文去游览颐和园。 （老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。） １、请生自己提出自学的要求，师归纳总结： ⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 ⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。 ⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。 ⑷ 有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
２、指名朗读课文，检查自学情况。 ３、指名小组合作学习： ⑴ 议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？ ⑵ 认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？ ⑶ 议议自学中不理解的地方。 ４、小组汇报学习情况： 师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？ 生说，师板书： 长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖 你怎么知道的？ 师小结： 文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。 三、学习第一自然段和第六自然段 １、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？ 板书： 大、美 课文哪一部分很明确地为我们指出来？ （引导学生找出第一、六自然段） ２、这是什么写法？ （首尾照应） ３、指导朗读： 看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？ （生说：惊喜、喜爱） 我们就带着这种心情来朗读这两段吧！ 四、总结 同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。 五、作业 巩固要认的字，练习要写的字。 第二课时 〖教学目标〗 １、有感情地朗读课文。 ２、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 ３、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 〖教学过程〗 一、复习引入新课 上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？ 作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！ 二、学习课文 １、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！ 学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。 ２、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？
（生自由说，师点拨） ⑴ 有的想在长廊留影，为什么？ 出示长廊课件。 师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？ （生说：柱子、栏杆、横槛、花木） 这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。 板书： 长、美 谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？ （喜欢、惊奇） 指导朗读。 ⑵ 有的想在万寿山脚下留影，为什么？ 出示课件：佛香阁、排云殿。 用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。 板书： 闪闪发光、金碧辉煌 ⑶ 有的想在佛香阁留影，为什么？ 师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！ 板书： 葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的静、绿，古老的城楼，白塔 师：这些景点按什么顺序来描写的？ （从远到近） 谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。 师：这些景色中那些词用得好？ （引导学生学习一些形容词） 文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？ 生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。 ⑷ 有的想在昆明湖留影，为什么？ 自学这一处美景，师板书： 桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一 ３、有感情地朗读全文： 游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！ ４、再次感受颐和园的美： 美丽的颐和园让我们流连忘返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！ 师放录象。 三、创设情景，拓展练习 这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。
四、小结 今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。１９９８年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。 五、作业 １、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。 ２、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。 【板书设计】 游览顺序 景物特点 长廊 长、美 万寿山脚下 佛香阁 闪闪发光 （抬头看） 排云殿 金碧辉煌 颐和园 （美丽的大公园） 葱郁的树丛 登上万寿山 黄绿屋顶 （向下望） 朱红的宫墙 昆明湖 静、绿 古老的城楼、白塔 昆明湖堤岸、石桥、杨柳 小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子
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