教学目标 1、有感情朗读课文，对一些优美的句子熟读能诵。 2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。 3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 重点难点 教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学策略与手段 本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。 课前准备 1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。 2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。 3、教学环境的设计与布置：无 4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备 教学过程
一导： 1、（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。 大家今后想不想到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。 2、（师）在出发之前，让我们先观看一下一些颐和园的图片，对它有一个大致的了解。 二观： 1、（课件播放颐和园风景图。） （师）：看了这些画面，你想说点什么吗？ （生自由表述）（师指导学生把话说完整） 2、颐和园很大（课件打出颐和园的平面示意图）景点当然很多，一时半会是游览不完的，所以在去之前，我们得有点安排，才不至于走了半天，还是把最美的地方给漏看了。恰好，有一位作家他也到颐和园去了，写下了一篇游记，就是昨天我们已经读了课文，我们可以参考一下他的游览顺序。 （师）快速浏览课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来？ （生）读作者游览路线的四句话。 （师）（屏幕出示四句话）轻声读这四名话，请留意这些加点的表示动作的词。
说说作者去了哪些地方游玩？ 结合学生回答板书：长廊万寿山（佛香阁排云殿）昆明湖 现在让我们跟着作者一起游览吧，看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出来的。 三读： 1、自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。 2、师：读了这一段后你感受到了什么？：（出示课件） 3、交流反馈：（1）长廊的长、美 引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读（抽生读、齐读）。 4、比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？ 这条长廊有（700多米）长，分成273间。 这条长廊很长，分成很多间。 小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法
5、对于长廊，除了长，你还感受到了什么？（美）哪里看出来的？把你的感受通过朗读表达出来吧。（学生读） 师：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？ 指读、齐读 小结：颐和园的长廊有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，果然名不虚传。谁愿意通过整体朗读让我们再来感受一下。（抽生读，齐读第二小节。） 四悟： 运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四、五自然段的内容 1、自由选择万寿山与昆明湖两处景观，读课文，边读边画出写得优美的句子，说说作者在万寿山、昆明湖看到了哪些景观，他是按怎样的顺序看的。 2、说说文中那些语句让自己感受到了景观的美。 一读；二谈感受；三讨论分析；四练习朗读，注意语调 重点分析：“滑过”用得对不对，能不能用“划过”代替。 重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。③这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。（分号的用法） 五说：
让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员说说颐和园的景观，并介绍一下他们的特色（随机出示课件）。 六品： 学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。 七练： 1、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。 2、完成作业本中第六、七题。九：知识结构或板书设计： 颐和园 长廊万寿山昆明湖 （佛香阁排云殿）（南湖岛十七孔桥） 十、作业设计 作业本第6、7题背诵自己喜欢的部分
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