《颐和园》课堂实录导入：同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，它就是—颐和园，今天就让我们一起走近它了解它。（板书课题，强调颐字笔顺）师：知道“颐”是什么意思吗？这个字在生活中的确不常见，当我们遇到不理解的字词时会怎么办?（生：查字典）颐在字典中有两个解释，看大屏幕，在这儿你认为该选哪种解释？（生选择并说理由）师：你认为该选颐养天年的意思，那谁想在这颐养天年？（生：慈禧太后）这位慈禧太后除了要在这颐养天年，做为天下的统治者她还有什么愿望？（希望天下太平，没人反对她）。师：说得真完整，能把颐和二字的意思连起来说一说么？（生说）师：在这样一个寄托着美好愿望的皇家园林里，究竟有哪些景物呢？预习课文了吗？谁来说一说。（有长廊、万寿山）师：一口气说出两个，看来你认真预习了，别急请看大屏幕：（课件出示）能把这些词语读准确么？注意红色字的读音，小声练练。（找生读）师：由这些景物组成的颐和园究竟给人留下什么样的印象呢？请你们翻开书读课文，读准确、读流利。师：读了课文，颐和园给你的感觉是什么？（很美、很大、很漂亮）师：那作者的印象呢？他也写成一句话，谁发现了?（生：颐和园是个美丽的大公园。还有么？颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。）课文的开头和结尾都是对颐和园的赞美，那中间呢？作者是按照什么顺序来游赏颐和园的，他先游了哪儿？再游了哪儿？谁来说说？（生回答）师：同学们看，这样一读书，长长得一篇课文就变得（简单了），这就是文章的骨架，它可以帮助我们了解文章的主要内容，文章光有骨架行吗？还得有点什么？人光有骨头行吗？还得有（生答）师：这里的肉指的就是文章的具体描写，接下来就让我们跟随作者的脚步去细细游赏。
师：首先我们就来到了长廊。为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点？别急读读课文的第二自然段。（找生读。回答：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米，分成273间。）他真会读书，一下子就发现了句子中的数字。（板书）七百多米有多长啊？（我们绕操场一周是200米，三圈半啊）这么长的长廊一眼望过去什么感觉?(望不到头)谁能来读读句子。（找生读）一眼望不到头啊，谁还想读？（再找生读）听着你们读，这条长廊仿佛来到我们的面前，看来列数字这种说明方法很有意思。师：长廊除了长还有什么特点？我们继续交流，说说吧。（每一间的横檻上…相同的。）他想带我们去看看长廊里的画，我们跟着他去看看吧。（课件）如果说作者用列数字的方法让你感受到长廊的长，那读了这句话有又有哪些词会跳出来让你有不同的感受呢？读读吧（生自由读）那些词跳出来了？（生：人物、花草、风景、五彩）真不错从这句中我们能感受到画得内容（种类多、颜色多、）他又抓住两个数字（几千幅和两幅）这样一比较我们能感受到画（多）还有么？（都不同）作者在这句话中用到作比较的方法不仅让我们感受画得种类多而且都不同。看吧你们读书都有不同的感受大家交流一下，感受就丰富了，现在让你再读你这句话你会怎么读呢？试试吧（找生读）读的真好，那你们想不想去看看长廊里的那些画呢？我们去看看吧！（课件）师：还想看吗？没有了因为几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢！走进这样的长廊就像（走进人间的仙境、就像来到了知识的海洋、就像来到了童话世界）这就是世界上最长的走廊，也是我们中国五千年的文明啊！带着这样的情感能把这句话记在心里吗？（指导背诵）师：长廊不仅长而且美，不仅廊内的画美，而且长廊两旁（生接着读）真的很美，我们边读边感受。（齐读）师：听着你们读老师的确感受到了长廊的美，不仅廊内的艺术美，廊外的风景更美，长廊因此成了颐和园中一道亮丽的风景线。让我们再来看长廊（齐读）师：作者就是这样看长廊的，先整体看，再看廊内，最后看廊外，按照这样的的顺序三看长廊运用列数字、作比较的方法把长廊的长和美展现在我们的面前。师：颐和园内的传统建筑还不止长廊呢，还有（万寿山），万寿山上还有（佛香阁、排云殿）作者又是怎样看这些景物的，读读课文的第三自然段吧。师：怎么看的？（抬头）看到什么？（佛香阁高、琉璃瓦闪闪发光）、看作者用词多准确呀！那怪无论从哪个角度只要人们抬头一看到它就会说：“
那就是（佛香阁）！”那它仅仅是高么？（琉璃瓦闪闪发光）还有一个四字词语词与它相映成趣（金碧辉煌）给你什么感觉（很美）师：说得真好，知道它为什么叫排云殿么？排云二字出自古诗：“神仙排云出，但见金银台。”神仙都驾着五彩云来了，看到什么样的宫殿？（金碧辉煌）是啊，这就是皇家宫殿的雄伟，来齐读把皇家宫殿的气势读出来。师：在这段中作者先看佛香阁再看排云殿，又把它们连句成段了，多有意思！在颐和园里占地面积最广的还不是万寿山而是昆明湖，我们一起去看看吧！(看资料师讲解)（这就是昆明湖，占整个颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步在堤岸上，来到湖中心小岛，走上十七孔桥，不同的景物不同的角度一定会带给你不一样的特点。）师：你最想去哪儿游赏？（生自由说），让我们端起书走进昆明湖，感受字里行间的美。（自己读）。师：你想带我们去哪儿？（生：十七孔桥，读句子）作者在这又是在进行（作比较）。（昆明湖绿得像一面镜子…）这是一个比喻句，还有一个字写出了昆明湖的特点，这么写有什么好处？）师：还想带我们去哪儿？（小岛）和朱红的宫墙相互掩映，这就是我们的园林艺术之美啊！师：这些美好的句子和这些具体的描写就是文章的血肉啊有了这样的描写文章才变得更具体，颐和园这座昔日的皇家园林已经被记入了《世界文化遗产名录》成了人人都可以游赏的（指着板书总结）它的美丽说也说不尽，说不尽得到的美丽说也说尽，说不尽的又岂止这颐和园，还有更多更美丽的景色等你去游赏呢！下课
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