语文人教版四年级上册颐和园

人教版四年级语文上册《颐和园》教案设计（第一课时）祥龙小学张冬梅一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：2课时4．学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。3）自学课文，思考课后的问题。4）让学生提出自学中遇到的问题。二、教学目标1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。三、教材分析内容分析：《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。文章一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，与结尾呼应，表达了作者的赞美之情。学情分析：四年级上册教材，根据课文的不同，采用多种形式引导学生理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法：通过理解重点词句进而理解内容，边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入情入境地读书，然后交流各自的感受。通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。另外，积累好词佳句也是语言学习的方法，学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触到大量各具特色，富有表现力的语句、段落，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时脱口而出或涌流于笔下。我班的学生，在几年的阅读学习中，已经能在老师的引导下，阅读、理解、感悟文章的基本内容，他们天真活泼，喜欢阅读，有一定的接受能力，愿意上语文课。学生有学习欲望，因此我精心设计了本节课的各个环节。教学目标：1。认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1。理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。2．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教学准备：1。颐和园风光图或录象片，在百度中搜索《颐和园》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT。2．学生课前查阅有关颐和园的资料。教学方法：本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程学法引导:学过自主学习，主动探究。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣同学们，在北京西郊有一个清代的皇家园林――颐和园。园内湖光山色、相映生辉，令人留恋忘返，昨天老师让同学们回去预习课文，并且把自己喜爱的景物画下来，同学们画得真好啊，我们仿佛已置身于颐和园中，这节课就让我们在颐和园里一边欣赏，一边学习，好吗？(播放颐和园视频风景)（二）颐和园给作者留下了什么深刻印象?(北京的颐和园是个美丽的大公园。)（三）欣赏了颐和园的美丽景色，你有什么想说呢？同位合作，讨论。作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？（四）生字词学习。（五）精读感悟，进一步感受颐和园的美．1．学习第一自然段（1）颐和园美，书中写得更美，下面我们来看书里是怎么写的。请同学们注意听，一会儿回答问题。出示问题：a填空：北京的颐和园是个（）的大公园。b作者都去了哪些地方？(2)谁能回答第一个问题？你在哪儿找到答案的？（第一自然段）这一段总的描写了颐和园的什么特点？（美丽）同学们齐读这一段。2．学习第二自然段(1)作者走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊。课文哪个自然段是写长廊？（第二自然段）(2)下面请同学默读这自然段，作者抓住了长廊的什么特点来写？ 一边读一边画长廊有什么特点？从哪些词句中能体会出这些特点？（出示课件：第二自然段）a体会长廊的长：师：我们用比较快得速度行走，700多米长的长廊大概要10分钟才能走完。长廊长不长？（长）生：我是从“一眼望不到头”这句话中体会出长廊的长。师：说的非常好，谁还接着说？b体会长廊的美：生：我还体会出长廊很美，是从“绿漆的珠子，红漆的栏杆”还有“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”从这些语句可以看出长廊很美。师：(体会的不错)长廊不仅又长又美，连它周围的环境也怎么样啊？生：周围的环境也是非常美的，我是从“这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”体会出来。这两句说明了长廊两旁四季盛开着鲜花，走在长廊上让人感觉神清气爽。对比读1.这条长廊有七百多米长，分成273间。2.这条长廊很长，分成很多间。师：我们合上书本再来看一看长廊，注意观察横槛上的画面（播放视频长廊）师：谁能用自己的话形容一下你刚才看到的画面？谁来读一读这句话？他读的时候，其他同学认真思考那写得好？为什么？师：同学们不仅体会到了长廊非常美的特点，而且还体会到了作者用词非常准确。据历史记载横槛上的画有8000多幅，每幅画都不相同，非常的精美，尤其能反映出我国古代绘画技艺高超。我们的老祖先，没有先进的工具，却建造出这么雄伟的建筑，作为炎黄子孙，你是什么样的心情呀？（生答自豪，骄傲等）那就请同学们带着自豪的心情把长廊又长又美的特点读出来，行吗？（生齐读“绿漆的柱子……神清气爽”）同学们想一想作者是按照怎样的顺序介绍长廊的？（板书：廊内廊两旁）（六）学生表演：我是小导游。介绍长廊美景。（七）布置作业五、教学反思这篇课文的教学，我设计了一个开放性的问题：让学生找出自己喜欢的景点的句子读一读，说说从中体会到什么？学生按照读、看、讲的学习方法进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟。采用了听录音、看视频、图片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。借助多媒体，多场景多角度地向学生展示颐和园的迷人风光，让学生如同身临其境和作者一起去欣赏美丽的风光。随着画面的出现，音乐的响起，播音员的配文讲解，学生的兴趣油然而生。 通过教学这样的文章，我觉得学生是非常喜欢看到这些美丽的景色的，当他们的情感被充分调动起来时，他们就会超常发挥，读的是有声有色，说的也是非常活跃。板书设计：颐和园（）佛香阁排云殿总---分---总万寿山（长、美）长廊昆明湖移步换景（）（）