语文人教版四年级上册《颐和园》

《颐和园》教学设计教材来源：小学四年级语文人教2013版内容来源：小学四年级语文下册第五单元主题：我国的世界遗产课时：共2课时第1课时授课对象：四年级学生目标确定的依据：1、课程标准相关要求一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。2、教材分析本节教材作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言、学习写法的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好文本。3、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。学生在前一篇课文学习中已建立一定的学习基础，对于课文内容的理解不太困难，但学习按照游览顺序描绘事物并尝试用这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。学习目标：1、识记生字新词“大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一”2、熟读课文，理清楚叙述顺序,并给课文分段。3、通过画游览线路示意图，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生理解课文内容，弄清作者的浏览顺序，感受颐和园的优美景色，激发对祖国的热爱之情。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。评价任务:1、准确读出“大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一”等词语，正确书写“颐”字。2、以个别读、分组读等形式朗读课文。3、按照游览顺序画游览路线示意图。教学过程：环节一、看图揭题导入。1、幻灯片出示文中四幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？环节二、初读课文，整体感知在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？活动一：生读课文，用笔标出课文有几个自然段，划出本课的生字和新词，教师巡视。活动二：反馈学习生字、新词的情况。（1）认读生字新词。大殿长廊堤岸雕刻画舫横槛栽满葱郁掩映金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一评价要点：准确读出本课生字新词，并会组词造句。（完成目标一）活动三：交流：作者是怎样概括写颐和园景色的。（提示：这是一个的颐和园。）学生选择积累的词汇。过渡：课文也有两个句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。活动四：反馈交流。随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）。①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。师：首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）请大家有感情地齐读首尾两段。评价要点：读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（完成目标二）活动五：学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）环节三、再读课文，理清文路，领悟结构美。活动一：自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。思考：这些句子在文中有什么作用？①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。②走完长廊，就来到了万寿山脚下。③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。④从万寿山下来，就是昆明湖。小结：过渡句，起承上启下的作用活动二：再读这些句子，完成填空，并说说导游带大家游览了哪几处景点。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。走完长廊就来到（）。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是（）。（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖）师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：移步换景的顺序）活动三：再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 活动四：画出游览线路图。评价要点：熟读过渡句，按照长廊、万寿山、昆明湖划出游览线路图，（完成目标二、三）环节四、齐读全文，整体感知，指导分段。活动一：齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。活动二：小组讨论交流活动三：汇报讨论结果第一段：（1）主要写颐和园给人的总印象：大、美。第二段：（2-5）介绍了长廊、万寿山、昆明湖的景色。第三段（6)照应开头，表达作者对颐和园的喜爱和赞美的感情。评价要点：小组讨论交流，汇报（完成目标二）环节五、作业：1、抄写生字新词，并给生字组三个词。2、熟读课文，查找有关图片感受景物的美。板书：颐和园（移步换景）长廊万寿山美丽的大花园昆明湖【教后反思】本课时教学内容以学生的实际水平和兴奋点为出发点进行设计。在教学过程中，努力改变以往的课堂教学模式，大刀阔斧地对教材进行处理，避免平铺直叙，从整体入手，在理清顺序之后，以朗读为主要手段，充分调动学生，以读句子、说词语、谈感受来学习，整个教学思路设计得比较清晰，也体现了学生是学习和发展的主体。教学本课的主要意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。二是了解并学习空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。因此，在课堂上我向学生初步渗透了有关于写景类文章的基本方法，并运用到习作当中去。但学生大多数没到过北京，对那些景物缺乏感性认识。基于文本的特点，课前，我选用了颐和园的相关视频资料，对它进行加工整合，用到了今天课堂上。同时，根据文本特点，我的教学设计从整体入手，块状操作，从后往前，落实到关键语句。以游记特有的描写方式为辅助手段帮助理解课文内容，理清课文思路，分清课文结构。教学中，紧紧围绕此类文章的特点进行教学，紧紧抓住关键词句，品读感悟，说练结合，读写结合，写法迁移，呈现一个比较有“语文味”的课堂，同时也呈现一个较为立体的教学模式。