《颐和园》教学设计教学目标:1、正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。教学重、难点： 引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。教学过程：一、师生谈话，引出新课1、随着人们生活水平的不断提高，旅游也成为了老百姓的一个消费选项。十一、五一、寒暑假期间都有很多家长带着孩子出去玩一玩。如今你已经上四年级了，如果你能把旅游中自己看到的，听到的，想到的写下来，就是一篇游记。（板书：游记）到底如何写游记呢？今天我们就来学习我们小学阶段的第一篇游记《颐和园》。而坐落在北京的颐和园是世界上面积最大，保存最完整的皇家园林。2、齐读课题。在这三个字中你认为最难写的是哪个？老师在田字格里书写“颐”字，学生书空。你知道“颐”字的意思吗？1.面颊，腮2.休养，保养这座皇家园林过去就是为皇亲国戚休养身体的。二、初读课文，理清脉络1、今天我们就用此课文学习写游记的方法。（板书：读课文学游记）2、课文我们都已经预习过了，这颐和园给你留下了什么印象？你从哪句话知道的？（出示第一句话）3、这是颐和园给作者的总体印象，作者把他放在文章的开头，使读者一下子就对颐和园有了期待。齐读第一句话。4、既然是游记，就有游览的顺序，所走的路线，快速的浏览课文，把这些句子画下来。根据学生的回答教师出示句子：再加上开头和结尾的句子，出示：5、现在呈现出来的六个句子，就是课文的骨架，也就是作者的整体构思。（板书：整体构思）6、齐读这六句话。并且点拨“总分总”和“首尾呼应”的写作方法。7、作者边走边看，一路景物在变，作者在不同的段落把景物的变化写下来，就是移步换景。（板书：移步换景）边走边看移步换景，这是写游记最基本的方法，作者在本文介绍了三个景点，并不说明作者只看到这些，因为“颐和园的到处有美丽的景色，说也说不尽”。作者选取了三个最具代表性的景点写了下来。8、如果写游记就这样搭上架子，移步换景简单介绍一下，就可以了吗？还要写生么？（板书：景点介绍）
具体而生动的景点描绘是写游记的重要部分，也是同学们觉得最困难的地方，那我们来学一学作者是怎样具体描绘每个景点的。一、学习长廊出示第二自然段1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。这第一句话不仅道出了游览的顺序，还有一个词很关键，就是“有名”。2、这里的长廊早在1990年就被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，收入了“世界吉尼斯世界纪录”。读第二自然段，找一找长廊如此有名的原因吧。学生读文，画句子。3、全班交流，教师点拨①“长”，作者用了什么方法写出了“长”。读出“长”的特点②“画多”这句话中最让你震撼的是什么？读出感叹之情。③“美”用读感受美。④播放长廊的小视频，让学生从视觉上感受长廊的独特之处。二、来到万寿山的“佛香阁”1、走完长廊，就来到万寿山脚下，抬头一看，你们看见①①④③②了什么？2、居高临下的佛香阁，犹如一座天宫，在颐和园中占有重要的位置。于是作者“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”这第四段的第一句话同样有一个很重要的词——“景色”，那么他是不是告诉我们后面就要写向下望看到的景色？你们在课文中找找写了哪些景色，用笔圈出来。3、谁来说一说，这一段看到了哪几种景色？4、根据你对课文的理解，我们把这些景物分一下类，最先看到什么，再看到什么，最后看到什么。（板书：层次分明）5、作者把看到的景物分三个层次写，让我们用朗读表现这种层次。6、我们来学习一下如何具体的表达，还是这段描写，老师稍加修改，你们来听听有什么不同？（出示） 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，有树丛、琉璃瓦屋和宫墙。正前面，昆明湖上，画舫在湖面滑过。向东远眺，可以望见几座城楼和白塔。7、课文写的生动，有什么窍门？①运用形容词，细细的描写，所以景色很生动的展现在我们面前分配读：树丛葱郁的树丛琉璃瓦屋顶黄的绿的琉璃瓦屋顶宫墙朱红的宫墙练习：银杏树（）的银杏树②比喻可让事物的特点更加鲜明起来昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。练习：用银杏树来说一个比喻句三、总结全文
本节课的游览就到这，和大家说说学了游记后的收获。希望同学们把学到的方法运用起来学写一篇游记。板书：18、颐和园首尾呼应读课文整体构思移步换景学游记长廊：列举数字景点描写层次分明佛香阁生动形容准确比喻
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