语文人教版四年级上册《颐和园》

教学目标学习本课依据不同景物特点，采取不同描写方法的技巧。学情分析四年级的学生，通过引导，已初步了解说明方法和修辞方法方面的知识点，但对于这些知识点如何有效地加深对课文的理解，还不是太清晰。教师要做的就是架起技术与情感的桥梁，帮助学生理解。此外，这一阶段的学生，理解事物的方式，主要是直观感受，因而在教学时需要借助图片等辅助材料，并在此基础上，适时培养学生的想象能力。重点难点学习本课依据不同景物特点，采取不同描写方法的技巧。教学活动一、直接入题，锁定学习目标开门见山，告知学生今天，我们要获得的知识点——依据不同景物的特点，采取不同的描写方法。二、体会不同景物描写方法。1、长廊的特点，列数字的方法颐和园的长廊，闻名之处在于它的长度以及横槛上众多的彩画。为了表现“长”、“多”这样的特点，最好的方法就是列数字。用数据说话，才能让人信服。因而，在讲述这个知识时，我把“这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这两句话突出。在讲述过程中，结合长廊和彩画的实景图，增加学生的直观感受，使理解更到位。2、佛香阁的特点，倒装句的使用 佛香阁最主要的特点是气势恢宏，富丽堂皇，给人的感觉是惊奇、惊喜的。因而作者在处理佛香阁的这一特点带给人的感受时，采取了倒装的手法。从文字技巧上，凸显了佛香阁带给人的惊喜感。这一部分的学习，我主要通过引读的方式，让学生感受到佛香阁的特点，并体会这种句式的妙处。3、昆明湖的特点，打比方的方法    昆明湖的特点，主要从静态和颜色两个角度来彰显。对于这样如诗如画的风景，使用打比方，激发读者的想象能力，是比较合宜的一种处理方式。因而在讲解的时候，我将这样的语句与直白的语句进行对比，让学生感受到打比方对于促进想象的作用。总结各部分的学习，使学生再次明确，本课要掌握的学习目标——针对不同景点的特点，采取了不同的描写方法。