七月的天山

《七月的天山》教学设计一、导入师：你对天山了解多少？（生）师：唐代大诗人李白曾留下过这样的诗句：“明月出天山，苍茫云海间。”今天，就让我们随同作者碧野一起走进北国的天山，去领略它与众不同的意蕴！（读课题）师：让我们一起打开课文，自由读一读，注意读准字音，读通句子。 二、初读课文，认识生字师：课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（开火车读生字词）【CAI】：戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山涧 飞泻 闪耀的银链 洄水涡 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠 马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健 离鞍 绚烂师：通过刚才的初读，七月的天山给你留下了怎样的印象？从文中你看到了什么？有什么不明白的地方吗？先在小组里交流。（全班交流）师：刚才同学们谈了自己初读课文的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获！ 三、细读课文，品味感受【CAI】：请同学们再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子画出来。师：谁来把你画的词句读一读？（板书：进入天山——再往里走——走进天山深处）师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者具体描写了那些景物，给你留下了什么样的印象。根据“学习提示”小组内共同学习。【CAI】：学习提示：1、作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？2、作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？进入天山：描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。感受：秋天似的凉爽（板书：凉爽）再往里走：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。感受：仿佛走进了幽静的密林。走进天山深处：描写了山色柔嫩，山形优美，重点写了五彩缤纷的野花。感受：犹如走进了春天的花园。师：作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？请把你认为写得具体、形象的句子读一读。师：交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说出你喜欢这句话的理由。A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。生1：我喜欢的句在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。师：你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？生2：高耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。 师：你是抓住重点词语去体会的。指导朗读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）师：在这一段中还有你喜欢的语句吗？B：融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。生1：用了比喻的修辞手法。生2：两个“从”，一个“飞泻”，写出了雪水从高处流下的气势。C：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。师：质疑，能用一个词语说出水的特点吗？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？引导：对这句话，谁还有不同的感受？D：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的喜从天塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。生：我喜欢的语句在第3自然段：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。a、是因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密的、重重叠叠……写出了树的茂密……师：鼓励学生积累叠词师：指导朗读。（依据学生实际随机指导）E:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……生1：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。生2：抓住野花的特点来欣赏。生3：抓住重点词语体会。（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）描写颜色的词语还有哪些？生：五颜六色、五彩斑斓……师：对这句话还有不同的感受吗？学生闭眼想象野花的五彩缤纷请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读——齐读） 四、总结师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会感叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？师：在我们的天山之行即将结束的时候，我想说，希望你们在今后的游玩中不做匆匆的过客，也试着用你的笔写下自己的见闻、感受，用你的笔也带我们去欣赏一番吧！