《七月的天山》文库

课题七月的天山执教时间2013.9主备人张辉教学设计来源名家课例J原创借鉴12版备课【学力目标】【教学重难点】【学习目标】1•学生通过对课文内容的了解与诵读，从而产生热爱祖国美丽富饶的人好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2.学生通过自主朗读课文学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。4.学生通过自主学习认识9个生字。通过反复诵读积累佳句。重点：1•学生通过自主学习认识9个生字。2.学生通过对课文内容的了解与诵读，从而产生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出來的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。难点：学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；【整体评价设计】1.通过自主学习生字与反复诵读，做到佳句积累。完成学力目标4。2•通过课文片断的诵读与理解，从而产生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，完成学力目标lo3•通过问题引路，再读课文，动动笔，为研读课文、品读天山美景做“热身”。完成学力目标2o4.通过把第2自然段作为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本展开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。完成学力目标3。【预习设计】1•阅读课文，想想文屮主要描写了哪些景物，它们冇什么特点。2•摘抄自己喜欢的优美语句。【教学过程】学习活动方案设计意图及相应评价任务设计二度备课（修改意图）5分钟精彩展示：交流《窗边的小豆豆》1——40页，小豆豆给你留下了怎样的印彖？你喜欢她吗？为什么？你是否联想到了你的童年的趣事？（陈琳、杨秦、赵阳光、张钺运）一、导入。1•同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）2.介绍作者。《七月的天山》这篇课文选自碧野的《天山景物记》。创设情境，让学生明口天山的位置，初识天山美景，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。 3.介绍天山，演示天山的有关图片。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘在塔里木盆地和准喝尔盆地Z间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。我们先來看看天山一些图片。（演示图片）这就是咱们祖国的犬山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。二、整体感知。1.自由读课文，读通课文。想想七月的天山给你留下怎样的卬象。2.字词检查。师：作者鵜野写的文章非常的美，他的用词也非同一般，让我们一起来看看，这些词语你都会读了吗？（师正音，引导学生区分“饮”的读音）戈壁滩白缎山涧汕水涡（注意读咅，理解意思）饮马重重叠叠五彩斑斓口皑皑五彩缤纷（表示颜色）3.说说七月的天山给你是什么样的感觉。三、品读第二自然段。1•学法指导：读课文要冇方法，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。出示；（1）看文章结构（2）找写作顺序（3）抓重点景物（4）想景物特点（5）思表达方法2•读课文,完成（2）o（1）自读课文，画出游览顺序词。师：下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。（2）相互交流，理清顺序。（师及时板书;进入天山在往里走走进天山深处）（3）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？（2、3、4）现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。3.品读第2自然段。（1）默读第二门然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？（2）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？（3）全班交流。四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。完成学力目标4。学牛通过问题引路，再读课文，动动笔，为研读课文、品读天山美景做“热身”。完成学力目标2。在教材的处理上，把第2自然段作为学生阅读的重点，引导学生潜心会文，与文本展开 预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪輝的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（师随机板书：雪峰雪水）师：你是从修辞的角度來欣赏的。作者运用了比喻的修辞手法，也止是因为这些形象生动的比喻，使犬山的美景更真实地呈现在了我们眼前。（板书：比喻）师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓住“衬着”“从……从……飞泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无限生机”等感受）预设B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和右子Z间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）师;能用一个词语说出溪水的特点吗？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？（石了、鳞光）把你感受到的读出来好吗？师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）四、自学第3、4自然段。1・出示：（1）自由读课文3、4自然段，思考，每段重点写了哪种景物？（2）四人为一小组，合作学习，说说你最喜欢文屮的哪些语句，说出理由。2.交流。预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林，从密密的、重重叠叠、FI影，写岀了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森林日影）师指导朗读。预设弘骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声）3•第3自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）预设C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花师引导理解“五彩缤纷”一词。学生闭眼想象野屁的五彩缤纷。 充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深入地阅读课文，又以读悟情，品味了天山美景。完成学力目标1和3。让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。完成学力目标1。积累是为了更好地使用，有了积累和悟得方法，再学以致用，这是阅读教学出吸收到表达的具体体现。完成学力目标4。细品语言文字，小结学习内容：1、课文主要是曲外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子师：请你试着用朗读來体现花的特点。（个别读，齐 读）五、总结，读悟第5自然段，理清文章结构。师：这就是七月的天山，不是春天却腔似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5口然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天吋花园能比得过这时天山的无边繁花呢？师：这一段与课文的开头相呼应，那么本篇文章的结构是——总分总（生回答）。六、拓展训练。小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的早晨，要求能抓住景物的特征来描写。推荐：课外阅读《天山景物记》板书设计4*七月的天山进入天山雪峰雪水溪流（水）比喻在往里走森林日影水声（树）美排比走进天山深处野花（花）比喻排比课堂检测检测内容小练习册：1、读词语，选音节填空。yingronggeduanjiaojianyouan溶（）洞戈（）壁绸缎（）深涧（）马鞍（）幽（）静萦（）绕矫（）健2、默读课文，填空。进入天山，作者看到了（）、（）和（）。再往里走，作者看到了（）。走进天山深处，到处是（）o最后作者抒发（）的感情。双向细目标测验项口学力目标计划分值预期达成效果实际检测统计识记、理解应用分析与综合1V8100%100%2VV680%75%数据分析：rtr丁第一题选择拼音填空，降低了任务难度全对，第二小题，学生只有最后一个空抒发了什么感情，有极个别孩子没有写准确。教学后记今天的语文课上，我教学了《七月的天山》这篇略读课文。我先让学生通过自由读的方式整体感知了课文，接着，我又让他们找出自己最感兴趣的部分，看看那部分写了什么景物，有什么特点。学生经过十儿分钟的思考、讨论，看来都有了结果。于是，我就组织全班交流。可在交流的过程中，我发现学生的积极性不高，回答问题的准确度也差。课下，我反思自己的教学行为，是哪出了差错导致课上的这么不顺利？我思考可能是因为我首先忽略了学生的学习需求。每一个学生都是一个独立的、有主见的个体，他们在阅读同-•篇文章的时候产生的感受是不相同的，如何让获得不同感受的学生都产生强烈的表达欲槊就是教师需要动脑筋的了。