《七月的天山》教学设计

精品资料————欢迎下载《七月的天山》教学设计教学目标1、熟识生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文.2、能理清文章写作次序,能说出天山景物的特点；3、从课文的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶；重点难点：通过有感情地朗读,感悟天山景物的特点,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶；教学过程：一、导入新课同学们,提起新疆,特别的西北风情,多少会让我们有些向往,是吗？我也一样,一说起山,我就会想起这样一座山,板书“天山”,在我们这儿,七月是最酷热的夏季,不知道天山怎么样；今日我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（板书课题：七月的天山）二、出示学习目标,检查预习情形；1、让我们看看今日的学习目标（指名读）2、《七月的天山》是一篇略读课文,让我来检查一下大家对生字词的预习情形；（课件出示词语,生齐读）三、初读课文,理清文章写作次序1、自读课文,画出游玩次序词；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：下面就请同学们放声自由朗读课文,在读的过程中请留意作者的游玩次序,并用“——”画出表示游玩次序的词语；2、相互沟通,理清次序生：我找到的是“进入天山,再往里走,走进天山深处”老师准时板书：进入天山再往里走天山深处四、品读感悟观看景点〔一〕自主学习师：其实这既是作者的游玩次序,也是本篇文章的写作次序,作者移步换景,用简练而形象的笔触描画了天山景物；它们分别在课文的哪几个自然段？（2、3、4）现在,就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段,也就是这篇文章的重点段；请同学们来看阅读提示；（课件出示）默读课文2、3、4自然段,独立摸索,每段重点写了哪种景物？师：现在,请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习；1、同学自由读并找出所写景物2、相互沟通师：找到答案了吗？现在谁来给大家汇报？生：我认为作者所描画的景物有：雪峰、雪水、溪流⋯⋯师：无论是雪峰、雪水仍是溪流,它们都是写出了天山的什么呀EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（水）？正是由于水的清亮光明,才给作者留下了深刻的印象；（简笔画板书：水师：接着说生：我认为作者所描画的景物仍有：原始森林〔简笔画板书树〕生:我认为作者所描画的景物仍有：野花；〔简笔画板书花〕老师小结：天山的景物很多,碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写,而且特别讲究写景的次序,写出了景物的变化,显得繁而不杂；〔二〕小组合作学习师：请同学们再读课文2、3、4自然段,画出文中你最宠爱的语句,再来说说宠爱的理由,然后小组内沟通；师：现在我们进行全班沟通；师：沟通时,先告知大家你宠爱的语句在第几自然段,然后把这句话读给大家听,最终再说出你宠爱这句话的理由；A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花；生1：我宠爱的句在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花,我宠爱它是由于作者运用比如的手法,写出了雪峰云影的美；师：你是从修辞的角度来观看的,就这一句,谁仍有不同的感受？生2：高耸,巨大,写出了山峰的高长、雄壮；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：你是抓住重点词语去体会的；师：能通过朗读来表达雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）师：在这一段中仍有你宠爱的语句吗？B：在这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清亮的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增加了无限的愤怒；生1：我宠爱的语句是：在这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光到的清亮的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增加了无限的愤怒；师：质疑,能用一个词语说出水的特点吗？（清亮）从哪些地方可以看出它的清亮？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？引导：对这句话,谁仍有不同的感受？C：沿着白皑皑群峰的雪线以下,是曲折无尽的翠绿的原始森林,密密的喜从天塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影；生：我宠爱的语句在第3自然段：沿着白皑皑群峰的雪线以下,是曲折无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影；a、是由于曲折无尽写出了树的多,密密的、重重叠叠⋯⋯写出了树的茂密⋯⋯师：鼓励同学积存叠词EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：指导朗读；（依据同学实际随机指导）D:在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天际的霞光那么耀眼⋯⋯生1：从修辞角度（排比、比如）去观看；生2：抓住野花的特点来观看；生3：抓住重点词语体会；（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷⋯⋯）描写颜色的词语仍有哪些？生：五光十色、五彩斑斓⋯⋯师：描写一种颜色的词语仍有哪些？比如说洁白的⋯⋯生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的⋯⋯师：这么多颜色汇聚在一起,就叫做五彩缤纷；师：对这句话仍有不同的感受吗？同学闭眼想象野花的五彩缤纷请你试着用朗读来表达花的特点；（个别读——齐读）4、总结,读悟第5自然段师：这就是七月的天山,不是春天却胜似春天,难怪作者会慨叹（齐读第5自然段）虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？师:这是一个什么句.〔反问〕然后指导同学变成陈述句.五、观看天山风光一路上,我们跟随作家碧野,从字里行间里领悟了天山的风景,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载现在,想不想看一看这些美丽的风光呢？（播放图片）六、以文代文:人走景移,作者用“进入天山、再往里走、走进天山深处”这样移步换景的方法呈现了天山美丽的风光；今日,老师也给大家带来一篇以移步换景的方法描写的校内《美丽的花坛》,这与我们第一单元的习作紧密相连,期望大家在观看花坛美丽的同时,也能对大家写作文有所启示；1、分发《美丽的花坛》内容2、出示自学提示,同学自主学习；画出移步换景的次序词；画出自己宠爱的句子,并说明理由；品读运用修辞手法的句子.七、总结北部天山犹如世外桃源,假如有机会,就让我们一起骑马上天山吧！下课！八、板书设计进入天山——水（清亮）七月的天山再往里走——树（茂密）不是春天,胜似春每天山深处——花（缤纷）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF