语文人教版四年级下册4《七月的天山》

4*七月的天山　　课型：略读课文　　教学目标　　1、认识生字新词。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。　　德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。　　教学重难点：　　能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。　　教学方法：自主阅读，自读自悟。　　教学准备:　　1,导游线路的小黑板;　　2、天山景物课件。　　教学时数:1课时　　教学过程:　　一.指名读课文前面的过渡语　　◆学生自学 　　带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?　　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。　　◆引导读通　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。　　同时正音、解词、通读句子。　　二,引导第2自然段的学习　　如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?　　(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)　　师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是　　如何具体、形象地描绘这一景物的呢?　　(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。　　你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?　　作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰　　就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀! 　　还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!　　作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠　　那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。　　师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去　　揣摩，欣赏?　　我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。　　我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。　　师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。　　这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在　　请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?　　◆合作学习　　你觉得　哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。　　◆班级交流 　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。　　◆激发兴趣，课外延伸　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。　　◆摘抄优美词句　　用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。　　◆作业　　复习词语卡。　　三板书设计　　雪峰、雪水和雪水汇成的溪流　　*七月的天山密林幽静的美景移步换景的方法　　深处的景象