《七月的天山》教学反思

《七月的天山》教学反思中山市广大汇翠学校谭艳红我们用朗读来进行我们的天山美丽之旅。在教学《七月的天山》这篇课文，我主要是通过学生的反复朗读让其主动学习掌握。在初学课文吋，通过自由朗读，爱读哪句就读哪句，小组读等多种形式，要求学生读准字词，熟悉课文。接着我就抓住一个问题展开：“七刀的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后而就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”通过反复的吟诵、推敲、揣摩，可以触发学生智慧的火花，让学生通过词句的理解，展开联想和想象，使语言文字在学生头脑屮动起来。让学生结合句子开展联想说话，用朗读表现。之后学生再次朗读并思考课文进入天山----再往里走--一走进天山深处，体会移步换景天山各处的“美”。让学生在读与思的自主活动屮整体感知课文。依据略读课文的特点，课堂上我放手让学生自主阅读，詁味语句，进行自主地获取。在文屮作者多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰问的云影就像白缎上绣了儿朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。这样的阅读指导，才会让学生尝试到口主获取的快乐。在品读、感悟优美语句这一环节屮，先是让学生默读，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。这样的训练是为了渗透单元训练重点，并为今后的语文学习奠定坚实的基础。一课吋完成是略读课文的要求，今天做到了，不仅学生理解深入，朗读到位，血且体会深刻。能做到这样我想主耍问题的把握是非常重耍的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主要问题，切屮要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体焙的点，让课在书声屮结束是比较理想的。但也有两点做得不够让我满意：一是 学生在抓住重点语句表达的吋候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握丄还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学屮需要努力去培养学生的两个方面。