七月的天山教学设计

《七月的天山》教学设计内容简介：　　  《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。教学目标　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.联系上下文读懂词句、积累语言。　　3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。   课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。生2：我仿佛置身于天山之中。师：用流畅的语言说出了自己的感受。生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。……对于“天山”大家了解多少？过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。明悟：《七月的天山》是一篇略读课文（板书*），希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。三、集中识字　　锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖雪水清流五彩缤纷五彩斑斓饮马溪边高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流　　(如何提高本环节的效率?精选词语是关键。“锦”与“绵”形近音不同,“萦”与“矫”容易读错,“峭壁断崖”“雪水清流”属非常用词语,“五彩缤纷”“五彩班斓”属近义词。以上词语,如果没读错的话,一读而过。“饮”是非常见多音字,讲解一下。后四个短词的入选理由是因为词语的“陌生感”或“画面感”,其中“细碎的日影”引导学生想象一下。)　四、整体感知 　　师:自由读课文,要求边读边想象。留意作者的行踪及看到的景物,并在文中作上记号。　　(学生读书5分钟左右,教师可以利用这段时间巡视学生的预习标注,进行整体了解及个别指导。)　　师:文中的哪些词句提示了作者的行踪?　　生:进入天山——再往里走——走进天山深处。(师随机板书)　　师:在不同的地方,作者分别写了哪些景物?　　生:水—树—花。(根据学生回答,引导概括,随机板书)　　师:通过刚才的学习,七月的天山留给你怎样的印象?　　生1:美。　　生2:幽静。　　生3:还有那么多的动物,充满生机。　　师:看图的吧!　　生4:很有大自然的气息。　　生5:文章中的天山在七月,可看着看着,总觉得好像在春天。那里的花,好漂亮哦!我真想去摘几束。　　师:很好!符合小女生的心理。呵呵!　　(学习游记类文章的第一要点就是要知道作者“按照怎样的顺序写了哪些景物”。通过若干游记文章的学习之后,这项学习内容应该逐渐成为学生能够一望而知的东西。因此,本环节可走得稍快些。特别是不要在“水—树—花”之类的细节处逗留,说白了,用其他词语也未尝不可。)　五、品读赏析 　　师:默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?　　生1:“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这是个比喻句,我感觉很美。　　师:“比喻句”就很美吗?　　生1:有点说不出来。反正一看到这个句子,第一感觉就是“好美啊”,我的脑海里很快就浮现出了天山的美丽。　　师:呵呵!看来这个句子可真神奇。那就请你把这种美的感觉读一读!(生读)　　生2:“这个时候,饮马溪边,你骑在马上,可以俯视阳光透射到的清澈的水底,在五彩斑斓的溪水和石子之间,鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流,给寂静的天山增添了无限的生机。”阳光射到水中的样子我见过,五彩缤纷的,很好看。再加上鱼群的鳞光,很美!这个句子把天山的溪流描写得很生动。　　师:善于联系生活经验,真会读书!　　生3:“沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。”这个句子很有神秘感,很有趣!　　生4:我有补充。这个句子把塔松比作巨伞,很形象。还把千万缕阳光透过叶间的美也写进去了。　　生5:“骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声,使密林显得更加幽静。”读着这个句子,感觉这个地方非常安静,特别是“只听见”这三个字。　　师:抓得很准!　　生6:“这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚。”就这么短短的几个字,让我脑海中浮现出了这种景象:一条长长的带子,在一座又一座山峰下环绕,感觉真是不错!　　师:你的想象真是太丰富了。真会读书!你把“萦绕”都读活了。　　生7:“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”这里把野花分别比作锦缎、霞光和彩虹,还写出了野花的特点,让人感觉很美。　　师:一连用了三个比喻,构成了一组排比句,让我们一起来读读,感受“两岸满是高过马头的野花”是一种怎样的场面。(生齐读)10、交流：生1：春天来了，岸边的柳树，舒展着长长的枝条，像姑娘的长发一样柔顺，像饭馆的拉面一样柔软，像藤条一样密集。师：真棒，她抓住了柳枝柔顺、柔软、密集的特点来写。生2：天上的星星，撒满夜空，像眼睛一样眨呀眨，像宝石一样璀璨，像珍珠一样发光。师：太棒了！你看他用的“璀璨”多好呀！生3：天上的星星，撒满夜空，像娃娃的眼睛一样明亮，像地上的露珠一样晶莹，像秋天的萤火虫一样闪烁。师：他不仅突出了星星的特点，他的句式结构还特完整，为这位同学鼓掌。生4：天上的火烧云，变化多端，像骏马一样奔跑，像狮子一样威武，像大狗一样凶猛。师：他能把学过的知识进行巧妙的运用，这一点很值得大家学习。　　生8:“马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。”这句话让我感觉到了那里的花很美,那里的花就浮现在了我的眼前。　　生9:我有补充。这句话让我感到花很多,都能让人浮在上面了!这才叫“花海”。　　师:马矫健,人精神。用词富于变化,值得学习。再读!(生读)　　师:还有个句子,大家有没有注意到——“融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。”你们看,这个句子写得怎么样?　　生10:这个“抛”很有力,与前面的“飞泻”相对应。　　(这是本节课的重点环节。整个过程的展开遵循“顺学而导”的原则,不放任,不拔高,有肯定,有指导。)　　六、总结深化作者是怎么把七月的天山写得如此之美的。1、丰富的想象，形象、优美的比喻。2、巧妙的用词。3、按照游览的顺序描写。七、语句积累　　师:将自己喜欢的语句改写成“按内容填空的形式”抄一抄。如:　　(1)蓝天()高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云彩就像白缎上()几朵银灰色的花。　　(2)融化的雪水,从()的山涧,从峭壁断崖上()下来,像千百条()的银链,在山脚下汇成()的溪流,浪花往上(),形成了千万朵()的白莲。　　…… 6、品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）（1）自由朗读课文，画出优美语句师：请同学们再读课文2、3、4自然段，画出文中你最喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。（2）学生自读课文，做好批注（3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）师：现在我们进行全班交流。    师：交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说出你喜欢这句话的理由。A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。生1：我喜欢的句在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。师：你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？生2：高耸，巨大，写出了山峰的高长、雄伟。师：你是抓住重点词语去体会的。指导朗读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）师：在这一段中还有你喜欢的语句吗？B：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。生1：我喜欢的语句是：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山增添了无限的生机。师：质疑，能用一个词语说出水的特点吗？（清澈）从哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鳞光）把你感受到的读出来好吗？引导：对这句话，谁还有不同的感受？C：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的喜从天塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。     生：我喜欢的语句在第3自然段：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。a、是因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密的、重重叠叠……写出了树的茂密……师：鼓励学生积累叠词师：指导朗读。（依据学生实际随机指导）D:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……生1：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。生2：抓住野花的特点来欣赏。生3：抓住重点词语体会。（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）描写颜色的词语还有哪些？生：五颜六色、五彩斑斓……师：描写一种颜色的词语还有哪些？比如说洁白的……生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……    师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。师：对这句话还有不同的感受吗？学生闭眼想象野花的五彩缤纷请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读——齐读）5、总结，读悟第5自然段师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？