四年级语文下册4《七月的天山》教学设计.do

4*七月的天山教学目标知识与能力:1.认识8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。3.能说出天山景物的特点。过程与方法：自主阅读，了解文章的写作特点－--总分总的写法。进一步掌握抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的表达方法；有感情朗读，感受天山的美好。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国边疆的美丽富饶，进而热爱祖国山河的感情。教学重点：移步换景法形象具体地展现天山的景物。教学难点：了解作者从哪些方面把文章写具体的。 教法与学法：教法：导引法。学法：自读自悟法。教学准备：ppt课件《七月的天山》。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？(出示课件)　　著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务　　1.读课题，学生利用资料介绍天山。（出示课件）　　2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容　　1.学生根据提示自读课文，不认识的词语多读几遍，把课文读通。（出示课件）；　　2.引导阅读：　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。　　（2）学生朗读课文第二自然段；（相机出示课件）　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） 　（3）第三段集中写天山的原始森林。（出示课件）　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）　　（4）朗读四自然段（出示课件）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）（5）学习第五自然段　（出示课件）四、细品语言文字，小结学习内容　1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。　2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。五、拓展训练　1.归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。　2.小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。六、作业设计1.积累自己喜欢的字词和句子2.课外阅读《天山景物记》七、板书设计：　进入天山　　雪峰：高大壮丽　　溪流：欢快清澈七月的天山　　再往里走　　原始森林：茂密、幽静日影水声　　　美　　　　走进深处　　溪流：缓慢　　野花：繁多、美艳