4、七月的天山教学设计

4、七月的天山教学设计课题4.七月的天山内容P12课型略读教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。3.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。重点通过有感情朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。难点体会文章内容在写法上的特点关键体会对自然景物的赞美之情教学准备课件环节时间教学内容师生活动复案一.激情导入同学们，前一段时间，我们随作者一起游览了江南的山水，神奇的溶洞。今天，我们将去北国的天山游览一番。二.自主阅读，整体感知1.指名读课文前面的过渡语。2.带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览路线）教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。3.引导读通激情导入自主阅读启发引导带着下列问题默读、批画，然后小组讨论交流：1）课文是按照什么顺序进行描写？（用直线划出方位变化的句子）2）课文描写了哪些景物，他们有什么特点？划出抓关键词、句理解）把你印象最深的语句找出来，进行有感情的朗读 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、索绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。4.合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。5.班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。6.激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。7.摘抄优美词句合作学习大组交流激发兴趣摘抄语句通读全文，总结写法。（作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。作者采用按照移步换景的方法，运用了大量的比喻、拟人的手法，重点从天山的水、树、花三个方面写出独具丰韵的天山之下。） 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。板书设计七月的天山：进入天山——水再往里走——树不是春天胜似春天走进天山深处——花课后反思这是一篇略读课文，重点在熟读的基础上体会文章内容和写法上的特点。学生通过反复朗多数同学能读体会天山景色的优美。本课亮点是：多数学生能准确地画出作者游览顺序的有关句子。