语文人教版四年级下册4.七月的天山

河背街小学构建有效课堂导学案年级：四年级学科：语文主备人邹娜审核人：课题4七月的天山课时第1课时课型教学目标1.认识8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。1.能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能说出天山景物的特点。自主阅读，了解文章的写作特点－--总分总的写法。进一步掌握抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的表达方法；有感情朗读，感受天山的美好。培养学生热爱祖国边疆的美丽富饶，进而热爱祖国山河的感情。重点难点移步换景法形象具体地展现天山的景物。了解作者从哪些方面把文章写具体的。资源准备PPT教学过程集体备课意见一、激趣导入　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？　　著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务　　1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：　　2.解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。　　3.提出学习方法（演示）　三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 　　1.学生根据提示自读课文；　　2.引导阅读：　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　　（描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）　　（3）第三段集中写天山的原始森林。　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　学生边交流，教师演示。　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）　　四、细品语言文字，小结学习内容 　1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。　2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。五、拓展训练1.归纳写作特点、然后进行小练笔：（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2.小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。作业设计1.积累自己喜欢的字词和句子2.课外阅读《天山景物记》板书设计：　进入天山　　雪峰：高大壮丽　　溪流：欢快清澈七月的天山　　再往里走　　原始森林：茂密、幽静日影水声　　　　　　　走进深处　　溪流：缓慢　　野花：繁多、美艳教学反思