4.七月的天山（新授课）主备教师:吴晓刚一）、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1.创设情境、导入新课师： 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！生读课题，利用资料介绍天山。2.出示目标、明确任务指名生读这节课的学习目标。二）、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1.师：阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。2.自由读文，要求读准字音，读通句子。3.指名分段读文。思考：在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序..生默读全文。三）、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生讨论交流。师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生再次默读课文师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?生答。师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏?学生交流预设：1.我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”，这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。）2.我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。在这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?
小组合作交流四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐；走进天山深处，山色逐渐变得，山形也变得。这里溪流变得缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马山你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。1、在文中横线上填上恰当的词语。2、照样子写出描写颜色的词语。五彩缤纷：—————3、短文第一句话在文中是（）句。4、文中画横线的句子运用了（）手法。五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。1.我为生字选读音皑（kǎiái）涧（jiānjiàn）俯（fǔfù）蹄（dìtí）2、比比来组词斑（）漫（）延（）班（）慢（）廷（）3、填空：（）的雪峰（）的秋天（）的山涧（）的日影（）的水底（）的森林4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？改成陈述句：5.摘抄优美的句子。六、板书设计进入天山山4.七月的天山再往里走树热爱大自然走进天山深处花
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