4《七月的天山》教学设计

4*・七月的天山一、教材分析《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国四北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准喝尔盆地Z间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景；三是描写天山深处的景象。作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。二、学情分析“天山”对于我们的学生来说是一个迢遥而又神秘的地方，《七月的天山》是一篇文字极其精美，内涵十分雄厚的写景的记叙文。所以在此堂课中，老师应该把重心放在指导学生有效的品读上，让学生读中有悟，读中有感，读中生情。四年级的学生，虽已具备肯定的品词赏句和感悟文本情感的能力，但个别地方还需老师的引导感悟。进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。三、教学目标：知识与技能：1•认识生字新词。2•能正确、流利、有感情的阴读课文。过程与方法：能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。情感、态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。四、教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。五、教学方法：自主、合作探究。教学手段：利用多媒体，学生自读自悟，品读、美读、想象。 阅读课能做到联系上下文，理解句子的意思；能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；积累课文屮的优美词语、精彩语段。六、教学过程：一、谈话导入1、师：一提到我们黑龙江，大家就会想到千里冰封万里雪飘，那么一提到新疆，你会想到什么呢?请看大屏幕……2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟屮体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。生2：我仿佛置身于天山之中。师：用流畅的语言说出了自己的感受。生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单……三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是以写景为主。师：这节课，就让我们一块儿来学习木单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们屮、高年级的语文教材有一个特点,那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们冋顾一下，本单元的训练重点是什么？过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此,现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。明悟：《七月的天山》是一篇略读课文（板书*）,希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。 四、初读课文，理清文章写作顺序1、自读课文，画出游览顺序词。师：下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺序，并用“一一”画出表示游览顺序的词语。2、师生共同自由朗读3、相互交流，理清顺序生：我找到的是“进入天山，再往里走，走进天山深处”教师及时板书：进入天山一一再往里走一一天山深处。（1）默读课文2、3、4自然段，独立思考，每段重点写了哪些景物？（2）同桌交流：你最喜欢文中的哪些语句，说出理由。师：现在，请同学们带着第一个阅读提示的要求进行学习。4、学生默读并找岀所写的景物。5、相互交流。生：我认为作者所描绘的景物有：雪峰、雪水、溪流……生：我认为作者所描绘的景物还有：原始森林、野花。（板书：水、树、花）天山的景物很多，碧野先生却重点抓住了天山的水、树、花这三种景物来具体描写，而且十分讲究写景的顺序，写出了景物的变化，显得繁而不杂。6、品读感悟优美语句（完成阅读提示2的要求）（1）自由朗读课文，画出优美语句。师：请同学们再读课文2、3、4自然段，画岀文中你最喜欢的语句，再来说说喜欢的理由，然后和同桌交流。（2）学牛自读课文，做好批注（3）读悟结合，品析优美的语言文字（依据学生的发言随机指导）师：交流时，先告诉大家你喜欢的语句在第几自然段，然后把这句话读给大家听，最后再说岀你喜欢这句话的理由。A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。生1：我恵欢的句子在课文第2自然段：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花，我喜欢它是因为作者运用比喻的手法，写出了雪峰云影的美。 师：你是从修辞的角度来欣赏的，就这一句，谁还有不同的感受？生2：高耸，巨大，写岀了山峰的高长、雄伟。师：你是抓住重点词语去体会的。指导朗读：能通过朗读来体现雪峰的特点吗？（突出多种形式的读）师：在这一段屮还有你喜欢的语句吗？牛：我喜欢的语句在第3自然段：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的口影。a、是因为蜿蜒无尽写出了树的多，密密的、重重叠叠,,,,写出了树的茂密……师：鼓励学牛积累叠词师：指导阴读。（依据学生实际随机指导）C:在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼……生1：从修辞角度（排比、比喻）去欣赏。生2：抓住野花的特点来欣赏。牛3：抓住重点词语体会。（如：解读“五彩缤纷”一词的引导）师：你是从哪些词语中体会到的？（五彩缤纷……）描写颜色的词语还有哪些？牛：五颜六色、五彩斑斓……师：描写一种颜色的词语还有哪些？比如说洁白的……生：蓝蓝的、嫩绿的、通红的……师：这么多颜色汇聚在一起，就叫做五彩缤纷。师：对这句话还有不同的感受吗？学生闭眼想象野花的五彩缤纷。请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读一一齐读）5、总结，读悟第5自然段师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 五、深化单元训练重点 这篇课文作者抓住了重点景物，用优美的语言进行具体描写，表达了对天山的热爱和赞美。如果有机会，希望你们也能在七月骑马上天山。六、布置作业：佳句采摘：把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上。七、作业：抄写词语，熟读课文。雪峰雪水森林口影溪流野花「进个天山Y再年里走走也深处水声美八、板书:七月卩天山热丁爱九、教学反思：《七月的天山》一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者紧抓七刀天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨,诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。1•以学定教，促进学生的自主发展。由于我们的学生对远在新疆的天山非常陌生，加之这是一篇略读课文又不可与精读课文相提并论进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片,从视觉上来认识天山，了解天山，激发学牛对天山的向往和阅读期待。为了达到单元训练的重点，于是开课之初我注意了单元训练重点的回顾，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正达到学有目的,学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山一一再往里走一一走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。2.注重多读感悟，进行自主地获取。依据略读课文的特点，我放手让学生自主阅读，品味语句，进行自主地获取。在文中作者多次运用比喻、排比等修辞手法，通过奇特的想象，展现了七月天山独特的美景。如：“蓝天衬着……像盛开的白莲……”在自读感知的基础上引导学生说岀喜欢的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。这样的阅读 指导，才会让学生尝试到自主获取的快乐。3•注重自读品析，倡导合作交流。在品读、感悟优美语句这一环节中，先是让学牛默读思考，画出自己喜欢的语句，在独立感悟优美语句的前提下，进行同桌交流，从而体会作者是怎样抓住优美词句表达情意的。这样的训练一是为了渗透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给学牛自主阅读的方法，为今后的语文学习奠定坚实的基础。课例点评：这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边疆天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。课上抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的学牛先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解,小到一个句子，一个短语，一个词语；述从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最后在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生机勃勃的树和那些欢快的鱼儿。课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束。