语文人教版四年级下册语文园地五

桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（语文）时间：班级：上课教师：累计节次：课题语文园地五课时第二课时主备教师欧阳媛妹教学目标1、我会由某件事或某一生命现象中引发对生命的思考。2、我能选择自己感受最深的内容写出自己真实的感受。重点我会由某件事或某一生命现象中引发对生命的思考。难点我能选择自己感受最深的内容写出自己真实的感受。教具Ppt课件学具教学过程个人补充预习检测默读提示，明确习作要求1.学生默读提示，了解习作要求。2.投影出示，明确习作要求：把自己感受最深的内容写具体；要写出真实感受；题目自定；写完后认真修改。质疑问难生活中哪件事情或是哪一生命现象引发了你对生命的思考？合作交流一、交流认识，整理习作素材１、在口语交际课上，自己感受最深的内容是什么？学生汇报，教师引导归纳：⑴如辛勤耕耘的农民、治病救人的医生、忠于职守的警察那样创造美好生活，使自己的生命焕发光彩的人。⑵如触摸春天的盲童、轮椅上的霍金、病榻上与病魔做斗争的张海迪那样在逆境中热爱生命、顽强生存的人。⑶如抗击非典的医生护士、抗洪救灾的勇士、开县井喷事件中奋力抢救学生的教师、捐献眼角膜的琳达父母那样用自己的生命挽救别人生命的人。⑷如放飞飞蛾的杏林子、勇救丹顶鹤的女大学生那样尊重生命，珍爱生命的人。⑸如夹缝中成长的小草，掀翻石块的种子、风风雨雨中挺立的小树那样震撼人心的生命现象。???? 二、借鉴课文，迁移习作表达１、回忆本单元的课文，文章在表达上有一个什么特点？（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟） 当堂训练 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。拓展延伸完成初稿后，请学生自己认真进行修改。（1）小组内互读互改，提出修改建议。（2）按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。（3）每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作中的成功之处。（4）誊写作文。总结反馈请同学们用心去感受生命，珍惜生命，用情把你对生命的认识、理解、思考、感悟表达出来吧！板书设计让生命绽放异彩内容：放飞飞蛾──尊重生命捐献器官──无私奉献掀翻石块的种子──生命现象平凡的人──创造生活张海迪──顽强生存表达：事情（现象）＋思考（感悟）教学反思