语文人教版四年级下册语文园地五教学设计

语文园地五一、教学目标１.深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。２.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。３.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。４.积累关于生命的名言警句。５.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。二、教学重点深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。三、教学难点１.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。２.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。四、教学准备１.整理本组课文收集的相关资料。２.搜集关于生命的名言警句。３.投影仪。五、教学时间三课时 第一课时一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更加深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。二、自主准备，口语交际１默读提示，了解本次口语交际的内容。２投影出示：（１）说说自己了解到的生命现象。（２）讲讲自己知道的热爱生命的故事。（３）谈谈自己获得的感受、得到的启发。３回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。４选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。５自己轻声练习讲述。三、畅所欲言１自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。２每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。 ３教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价１自我评价：自己在这节课中表达是否清晰，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。２教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。第二课时一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示，明确要求１学生默读提示，画出习作要求。２出示习作要求：内容具体，写出真实感受，题目自定。三、试写初稿，反复修改１学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。２请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。３小组内互读互改，提出修改建议。４按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评１每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。２请部分学生介绍自己习作中的成功之处。五、制作墙报１再次修改自己的习作。２整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。第三课时一、复习导入１读词语卡中的词语。２听写其中的词语。二、学习我的发现１同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。２学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。３快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。三、学习日积月累１出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。 ２教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背：（１）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲（２）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫·托尔斯泰（３）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦３请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。４鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。四、阅读成语故事１自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。２小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。３全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。４练习讲述这个故事。　　　六、教学反思1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，让学生从自己感兴趣的角度，谈谈对生命的感悟，畅所欲言。进一步提高了学生的口头和书面的表达能力。 3.引导学生探究本单元课文中含义深刻的句子，让学生发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯，加深了对句子的理解和记忆。4.通过日积月累的句子，扩展到课外关于生命的名言，让学生学会了积累关于生命的名言警句。5.阅读《手不释卷》，了解“士别三日，当刮目相看”的故事。培养了学生理解成语故事，体会其中蕴含的道理。不足的是课时安排不够紧凑。