学科语文课题习作五蓝教材简析本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。让学生继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。预设目标1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。 3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重难点导游词的格式及写法。 将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教具准备 1．学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料； 2．教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录音。知识链接 世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。狭义的世界遗产包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”四类。广义概念，根据形态和性质，世界遗产分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、人类口述和非物质遗产（简称非物质文化遗产）、文化景观遗产。教法学法 1、寻找适合的切入点教学。2、着眼于实际，创设氛围。3、将实际活动，口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。第一课时 习作指导教学目标学习导游词的格式和写法，会写导游词。教学过程一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。 1．播放录音——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。 导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。本文来自小精灵儿童网站 2．师：录像短片中的小廖是干什么的? 生：导游员。 师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。(板书：开篇语) 今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求? 3、指名读，说一说本次习作有哪些要求。 4．出示习作要求，教师讲解： (1)确定自己要介绍的景点。
师：从资料袋中，我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。 (2)选取最有特色的内容向大家介绍。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。） （3)提示参观游览的注意事项。师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。二、阅读范文，学习写法。 1．出示范文《颐和园导游词》(附后) 师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。 2．学生自行阅读，思考： (1)导游词有哪些内容? (2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论，教师指导写作方法： (1)导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。开篇语，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小李讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 景点简介，是对游览景点的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置，建筑面积，现在的景色和它在历史上的地位。(例文第2自然段) 选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景观逐一进行生动、具体、形象的解说，使游客尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文3---6自然段) 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段) (适时板书：开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾) (2)导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应先收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：写作内容真实、语言生动、具体、形象，地点转换有顺序、适时提示安全、文明)三、运用写法，口头编写《秦兵马俑导游词》。 1、
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，颐和园我们刚才看到了，现在，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们口头编写一篇《秦兵马俑导游词》，该怎样写?2、学生小组讨论，研究有关秦兵马俑的资料。3、集体汇报、讨论。 教师分别请每个小组出一名代表，就“开篇语”“景点简介”“选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。 1、师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。 2、除了《秦兵马俑》，你还想介绍哪些景点呢？ 3、指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。 师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。五、范文颐和园导游词： 各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。 颐和园位于北京西郊，原为封建帝王的行宫花园。原来的名字叫好山园。清乾隆时改为清漪园。1860年被英法联军所毁。1888年慈禧太后挪用军费重建，改名颐和园。颐和园总面积290万平方米，拥有宫殿园林建筑3000余间，湖水面积约占四分之三。园中景象万千。万寿山丛林葱郁，昆明湖碧水荡漾，构成一幅美丽的皇家园林画卷，是世界著名的旅游胜地。 我先带大家去长廊游玩。 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。长廊长728米，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。其中人物故事画最引人注目。那就请游客们细细观赏吧！ 穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。这里建筑宏伟，风景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客不妨亲自登山，既锻炼了身体，又能沿途欣赏好风景。
接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约200多万平方米。湖边围着长长的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好几座式样不同的石桥，其中十七孔桥最引人注目，桥上有上百根石柱，石柱上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，美不胜收，有的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作，有的几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围，欢蹦乱跳，尽情玩耍，狮妈妈慈爱地抚摸着小宝宝，眼里流露出欢欣的喜悦，金色的阳光洒在这些狮子们身上，像给予它们一种生命力，传续着人间动人的故事。走在桥上，可以看到湖岸柳树成行，湖光山色，风景迷人，是颐和园最有名的景点。走过十七孔桥，就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景，那里别有一番情趣。 这里的美景真是说也说不尽，道也道不完，用“举世无双，独一无二”来形容她一点也不过分，她就像一颗璀璨的明珠，她的大气，她的精致，她浓郁的人文底蕴深深地吸引着中外游客。小廖我真诚地希望您能在这得到美的享受，祝您玩得开心，游得尽兴。第二课时 修改习作教学目标学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学过程一、明确要求：你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？并说一说你写得最有特色的内容。二、各自习作。三、自己修改草稿，小组内互相修改交流习作草稿。四、小组内交流习作。1、小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况。2、并表扬习作优秀进步同学。五、佳作欣赏，借鉴提高。 1、欣赏佳作片段，共同评议。2、赏析两篇学生佳作，抓住本次作文要求评议。六、各自修改，继续完善习作。1、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。2、自读习作，找出优点和不足。3、各自再次修改，继续完善习作。修改中注意自我提高。七、誊写。
板书设计 学写导游词1、开篇语、 写作内容真实2、景点简介、 语言生动3、选取景点分述、 具体、形象4、结尾 地点转换有顺序 适时提示安全、文明第三课时 习作讲评教学目标点评本次习作优劣教学过程一、肯定学生的优秀习作，培养学生的自信心。二、下发习作，学生认真阅读老师的评语。三、指名优秀学生上台读自己的习作，师生共赏。老师给予肯定和鼓励，激发学生写作兴趣，增强写作信心。四、教师总结、点评。1、本次习作，大部分同学把导游词的习惯用语、整体介绍、重点讲解等重要组成部分描述得较清楚。优点句段：
2、选材、结构、语言等方面具有特色的习作。存在不足：修改：
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