四年级下册语文园地五习作教学设计

语文生本教学习作课设计课题热爱生命单元习作备课人马学慧教学时数两课时教学课时两课时授课日期2017.5.3授课类型习作课审核人签字姜莉教学目标1.积累关于生命的名言警句 2.将“口语交际”课上自己感受最深的内容写下来，内容要具体，表达真情实感。   3. 在习作的过程中，进一步提高学生书面的表达能力。 4.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。教学重点将“口语交际”课上自己感受最深的内容写下来，内容要具体，表达真情实感教学难点在分享中提升习作水平。教学准备设计课前先学，板书设计习作——热爱生命第一课时教学流程课前三分钟：关于生命的词语、句子、格言展示前置作业：搜集有关生命的人或事的习作资料。一、前置性作业检测1小组交流收集的习作资料。2.请一小组上台交流汇报自己收集的习作资料。二、谈话导入，激发兴趣   在口语交际课和收集资料上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二、阅读提示，明确要求   1.学生默读提示，画出习作要求。  2.投影出示习作要求：    内容具体；写出真实感受；题目自定。 三、小组合作，试写初稿 1.学生自由选择合作伙伴，进行口头作文，教师对有困难的学生进行个别指导。（注：选择感受内容一致的同学进行合作。） 2、指名2-3个学习小组汇报学习成果——现场展示口头作文。     3、师生进行评价：主要听语句是否通顺，内容是否具体，感情是否真挚。 4、学生独立完成书面草稿。四、习作展示1、选几篇开头优秀作文，让学生展示读2.全班交流收获。第二课时教学流程课时目标:1.习作练习，指导修改。2.赏析优秀习作，指正失误习作，总结提高学生的习作能力。一、实践练习，学生进行习作。设计意图：给学生一定的课堂时间静心完成个人的习作，养成习作时全神贯注的好习惯。二、学生完成习作1.同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。2.展示片段，师小结点评。设计意图：同桌互助，互相修改，同时也提升自己的修改习作能力。三、指导修改，习作评议老师指导，学生小组内互读、互改。――彭丽华修改1.小组交流评议，提出修改意见，评出谁写得最精彩。2.小组选写得最精彩的全班交流汇报 3.筛选部分优秀习作，逐一评点其精彩之处。4.针对失误习作，指出失误，指导改正，给学生以思维启发。精彩就有平实，给学困生提供素材以及学会修改的机会。吴鹏霞修改。设计意图：培养小组互助学习精神，点评优秀习作为全班同学提供可参考的经验。四、习作总结：说说本次习作的收获设计意图：总结回顾，课堂提升。五、作业布置：预习新课口语交际和我的发现。设计意图：预习新课，为下节课的课堂学习做准备。七、板书设计：习作修改—春天的校园