16《小英雄雨来》人教版

16《小英雄雨来》|人教版　　一、教学要求　　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。　　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。　　3、练习给每一部分课文加小标题。　　二、教学重点　　用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。　　三、教学时间 1课时。　　四、教学过程　　(一)、板书课题，提出本课教学要求。　　(二)、指导读第一部分。　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的语句。　　2、交流。　　3、给这一部分加小标题。　　(三)、指导读第二、三部分(过程同前)　　(四)、指导读第四部分。　　1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?这部分主要讲的是什么?　　2、交流。 　　(五)、指导读第五部分。　　1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么?　　2、有感情地朗读。　　(六)、指导读第六部分。　　自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。　　(七)、讨论：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的?这样写有什么作用?　　(八)、讨论：雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?　　(九)、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。　　(十)、作业。　　1、朗读课文。　　2、摘录写得美的句子。　　 　　人教版四年级下册语文《小英雄雨来》教案（二）　　【设计理念】　　本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节…… 做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。　　【教学目标】　　1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。　　2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。　　3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。　　教学重点、难点　　1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。　　【课前准备】　　教师准备：①生字、多音字、新词卡片。②《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。　　【课时安排】两课时。　　【教学流程与设计意图】　　第一课时　　课时目标　　(一)学习生字、词，理解词语的意思。　　(二)练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　教学重点、难点 　　练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　教学过程：　　一、激发情感，理解课题　　1.亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?　　2.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》　　思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。　　3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。　　4.出示课题：　　(1)理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄　　(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)　　[设计意图]　　亲情导入以激发情趣，解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。　　二、指导学生、自学课文 　　1、出示预习提纲：思考题：　　A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)　　B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)　　第一部分：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?　　第二部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。　　第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?　　第六部分：雨来怎样机智脱险?　　2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。　　3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。　　[设计意图]　　放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。　　三、汇报预习，交流解疑　　1.询问学生在预习中的不解之处。　　2.汇报预习的情况。 　　①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。　　②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。　　晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。　　门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。　　劫难：灾难。　　趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。　　鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。　　3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书：　　雨来　游泳本领高　　↓　　夜校读书　　↓　　掩护李大叔勇敢机智　　↓　　智斗强敌热爱祖国 　　↓　　村民夸奖　　↓　　机智脱险　　4.分角色朗读，参与评价。　　(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。　　(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)　　(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”)　　(3)试着读一读，在组内分角色读一读。　　(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。　　①自愿读或者表演。②大家评议。　　[设计意图]　　指导小学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。　　四、布置作业　　1.读书，体会小雨来的品质。　　2.体会文章各部分之间的联系。 　　第二课时　　课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。　　教学过程　　一、复习巩固，回忆旧知　　1.指名说出文章各部分的主要内容。　　2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?　　3.指名朗读课文的第四部分。　　[设计意图]　　在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。　　二、回顾全文，深入探究　　1.从重点内容入手，理清段间联系。　　(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?　　(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?　　(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?　　(4)你认为他是一个怎样的人?　　2.指导同学讨论、理解重点句子。　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。 　　①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)　　②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。　　这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。　　③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。　　这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。　　④有志不在年高。　　志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。　　[设计意图] 　　抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。　　3.指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。　　(1)归纳各段的主要意思　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。　　第六部分：雨来没有死。　　(2)提问思考：怎样编写小标题?　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。　　(3)提炼课文的小标题：　　第一部分：望着妈妈笑(或游泳)　　第二部分：爱自己的祖国(或读书)　　第三部分：掩护李大叔(或掩护)　　第四部分：与鬼子斗争(或斗争)　　第五部分：有志不在年高(或枪声)　　第六部分：雨来没有死(或脱险) 　　特别提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。以下标题供参考：　　①游泳本领高　　　　　　②上夜校念书　　③掩护李大叔　　　　　　④勇斗鬼子　　⑤宁死不屈　　　　　　　⑥机智逃生　　也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：　　①“望着妈妈笑”　　　　②“我们爱自己的祖国”　　③“把缸挪回到原地”　　④“什么也没看见”　　⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”　　[设计意图]　　归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培养小学生概括能力。　　4.探究段间的联系。　　①课文为什么描写还乡河景色美?　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;　　②课文为什么描述雨来上夜校读书?　　雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;　　③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?　　能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;　　④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用? 　　雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。　　5.感悟景物描写的作用。　　①文章开头的景物描写有什么作用?　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!　　②文章第五部分的景物描写有什么好处?　　第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!　　③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么?　　第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 　　[设计意图]　　引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培养学生的预语感能力，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，“提倡多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。　　三、作业　　1.摘抄课文中景物描写的词句。　　2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。　　3.缩写：把课文改变成300字左右的小文章。　　附：板书设计：16小英雄雨来望着妈妈笑【游泳】爱自己的祖国【读书】掩护李大叔【掩护】与鬼子斗争【斗争】有志不在年高【枪声】雨来没有死【脱险】机智勇敢热爱祖国